教师招聘考试教育学案例分析题强化练习一

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案例1：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别买卖两个字时说：多了就卖，少了就买。学生很快记住了这两个字。还有的学生把干燥写成干躁，把急躁写成急燥，老师就教学生记住：干燥防失火，急躁必跺足。从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

参考答案

这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

案例2：在课堂上，教师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是：造房子，造仓库，造学校，铺路；学生小明的回答是：盖房子，盖花坛，打狗，敲钉，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

参考答案

小方回答砖头的用途都是沿着用作建筑材料这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

案例3：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生爱满天下的教育格言，发誓要做一名热爱学生的教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：

(1)请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？

(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。