如何提高学习政治的兴趣

摘要：学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”对初中生来说,学习的兴趣就是他们学习的内在驱动力。因此,无论哪一门学科的教学都应高度重视培养学生学习的兴趣,并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。 关键词：初中生、政治兴趣、培养 俗话说:兴趣是最好的老师。又说:浓厚的兴趣是成功的一半。这些话似乎都是“真理”。前不久,业余时间在与同行们的闲聊中发现这样一种现象:今天从事文科专业的老师或与文科专业有关的其他工作人员,他们在十几二十年前甚至是三十年前当学生时就对文科知识有了兴趣;而当年在校读书时,对理科感到兴趣的学生,若考上的也大多是当数学老师、物理老师和化学老师或者从事与理科关系密切的其他工作。当然,也有少数人不属于上述现象之列的。可见,兴趣对一个人,一个学生来说是多么的重要。 著名物理学家爱因斯坦也说过:“对于一切,只有喜爱才是最好的老师。”当一个人乐于做某一件事或是为着某一目标而奋斗时,即使再枯燥、困苦,也会感到不知疲倦。美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”对初中生来说,学习的兴趣就是他们学习的内在驱动力。因此,无论哪一门学科的教学都应高度重视培养学生学习的兴趣,并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。那么,如何培养初中生学习政治的兴趣呢 下面结合本人几年来的教学实践,简单谈谈几点体会。 一、树立威信——崇拜中产生兴趣 我国古代的大思想家、大教育家孔子说过:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”要让学生对政治学科保持“乐知者”的角色,要使学生对政治学科产生兴趣,作为一名政治教师,首先要树立自身威信,让学生喜欢你,敬佩你、崇拜你。只有让学生喜欢你这个人,敬佩你的人品、学识和才干,你才能使学生从他们不知道、不了解或不感兴趣的地方吸引到你所教的知识上来。这就要求政治课教师不仅要对工作认真负责、一丝不苟,爱岗敬业、无私奉献,对学生平等相处、真诚相待,而且要对政治学科具有渊博的知识和浓厚的探索研究兴趣。这样学生就会感到教师有水平、有能力,才会喜欢你、崇拜你,而一旦学生喜欢崇拜上了你,你所教的政治学科他也会自然而然地入迷了。 二、优化结构——教学中激发兴趣 教学工作包括教师的教和学生的学两个方面的内容,要使学生主动学习,教师必须充分运用教学艺术,优化课堂结构,上好每一节课,使课堂教学灵活而有趣。一是创设情境,以趣导入。教师设计一些悬念式、情境式、激情式的导言,巧妙地将教学目的与要求告诉学生,引发学生的探求心理,以趣促思。例如我在讲“保护生态环境”这一内容时做了这样的导入:自从“东郭先生和狼的故事传出后,人们对狼无不深恶痛绝。可是,近几年来科学却向人类呼吁救救狼吧!”“美国阿拉斯加涅利欣自然保护区在饱尝‘杀狼保鹿’的痛苦之后居然又把狼请回来作客了!”这些话语引得学生哄堂大笑,学习的气氛倍增。二是引导学生主动自学,积极讨论。课堂教学上教要有意识压缩讲授时间,相应增加学生阅读和讨论的时间。在讲解过程中教师要抓住初中生直观形象思维优于抽象逻辑思维的特点,采取不同方式,如穿插讲故事、唱歌谣、读诗词、看、放幻灯、听音乐等方式教学,把基本概念和原理讲“活”。初中的每一册政治课本中都有不少的讨论题,教师在教学中不应该轻易放过这些讨论题。在组织学生讨论中,教师不但要事先心中有数,掌握重点,而且要积极引导,以使讨论做到活而不乱。三是精心设计练习,练中生趣,兴趣的源泉在于运用,教学中教师要精心设计练习,挖掘练习中的兴趣因素,如改错判断、竞赛抢答等。通过练习使学生一方面了解自己,掌握知识,提高兴趣;另一方面发现问题,迎头赶上。 三、关注时事——生活中点燃兴趣 每学期的政治考试,都有十到二十分的时事政治问题。所谓时事政治,就是指一定的时间范围内国际、国内、省(区)内、市内甚至县内发生的重大事件。如一九九七年的香港回归、一九九九年的澳门回归,神州五号、神州六号、嫦娥一号的成功发射,还有2007年广西的“两基”工作通过了国家级的验收,2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害,2008年三月发生在拉萨的打砸抢事件,“56112”发生的四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势,北京奥运会等等。这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生。趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育,培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。因此,政治教师平时要多看看报纸杂志,多看看电视节目(尤其是新闻联播)。 四、学以致用——实践中提高兴趣 日常生活中有许多现象与政治课教学有关,而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的问题,纵观初中思想政治教材,与学生日常生活相联系的例子涉及到学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范的方方面面,为此每一位政治教师在教学中一定要重视好实践这个环节,创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是:一是学习了某个政治理论知识后,直接运用知识投身实践,切身体会,或组织辩论会,撰写小论文等;

二是联系自己已有的实际经验,分析说明一些常见的社会现实,解释概念原理;

三是带着有关问题走访调查、座谈访问,强化对所学知识的理解和消化,并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理等。通过参加社会实践,使学生感到政治教学与日常生活密切相关,使他们认识到学习政治的重要性,从而进一步提高他们学习政治课的兴趣

据调查，政治课是学生最不感兴趣的课程之一，其主要原因是：政治课是一门理论性较强的课程，政治理论又往往是晦涩、枯燥、乏味、空洞的，所以学生在课堂上经常无精打采，缺乏激情。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”政治教师要争取改变这种局面，激发学生的学习兴趣，让政治课活起来。下面谈谈我在政治教学中的一些尝试。

　一、设计一个好的开头

　良好的开端是成功的一半。如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去，否则，学习效果必然受到影响。所以我会根据不同的内容采用不同的开头，比如提问式、简述式、质疑式、新闻式、情境式、案例式等。而每一种导入都会有它的新意，关键是导入后如何引导学生继续往下去获取知识。如在讲述《运动是有规律的》时。我向学生提了一个“怪问题”：“我们每天都会看到太阳清晨升起，那么太阳一定会照常升起吗 ”在重复性现象和规律之间设置了疑问，使学生在疑问状态中开始新课学习。

　二、在课堂途中穿插幽默的小故事

　政治课的枯燥理论和概念相当多，单纯平铺直叙，学生很快就会疲倦，在教学中恰当运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，改善师生关系。如讲述《矛盾普遍存在》的过程中，我讲了阿凡提和巴依老爷的故事，学生听得全神贯注，笑得前仰后合、东倒西歪，笑过之后，我顺势切入矛盾的共性和个性的关系，学生从阿凡提的智慧中认识到了这个理论，学习效率比单纯的知识讲述和聆听提高了不少。

　三、让学生参与教学当中

　政治课是一门实践性很强的学科。学生如果发现学过的知识在生活中有用处，就会有求知的欲望，就会积极投入到学习中。因此，我们要吸引和启发学生主动积极的参与教学过程。在教师的指导下，主动去发现问题、解决问题。如讲述《用矛盾的观点分析一切》时，我让学生进行小型的辩论“网络游戏是利大于弊还是弊大于利”，让学生通过辩论这个过程掌握两面看、两面想的矛盾分析法，也锻炼了他们的发散性思维。

　四、巧用多媒体资源

　政治教材中的基本概念和原理比较抽象，谈起来如同嚼蜡，将多媒体技术运用于课堂，可以使政治课更加形象化，会极大调动起学生的学习积极性，最终达到帮助学生理解教材，突出重点、突破难点的效果。如讲述《量变和质变》这一课时，我用了“宇宙速度示意图”课件。学生在屏幕上可以看到，当人造卫星发射后，运动速度逐步加大(量的积累)，一旦达到第一宇宙的速度，就会克服地球引力成为地球的卫星(质变)；接着继续加大运动速度(新的量变)。而当速度达到第二宇宙速度时，卫星就挣脱地球引力，围绕太阳运行(新的质变)。这种教学，学生注意力容易集中。使学生在愉快的气氛中自然而然地理解了哲学道理。

　总之，提高学生对政治学习的兴趣，应该采取多种方式方法。这样有利于把政治课搞活，实现知识、能力、情感的三维教学目标，又能促进教师的知识更新。

　(作者单位　上海市杨浦职业技术学校)