《小学综合素质》 模块一职业理念 教师观—第三节 教师专业发展

刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老所处的教师成长阶段是（关注学生阶段）。

某教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，这说明该教师（关注知识传授而非教会学生学习）。

张老师为了解家庭教育对孩子的影响，经常参加家庭教育的讲座，学习家庭教育相关课程，这属于教师专业发展途径的（非正规的专业教育）

小安多次在运动会田径比赛中获得冠军，但他不喜欢学习文化课，陈老师找他谈话：“有特长固然好，但没有文化知识作为基础，将来很难在社会中谋得一席之地。”陈老师的做法（合理，教师应该关注学生的全面发展）

某校经常组织同一学科教师相互观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是（同伴互助）

晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程，方老师劝说道：“特长需要保持，可是只有打好文化基础，你才能在音乐道路上走得更远。”方老师的做法（合理，教师应该关注学生的全面发展）

某校组织同一学科教师观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是（同伴互助）

学习成绩一般的晓丽在舞蹈比赛中取得了良好的成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（学生的个性发展）

刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。在教学材料和教学方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是（关注学生阶段）

学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的责任。肖老师的这种做法（错误，没有树立正确的教师职业理念）

将教师成长阶段分为“非关注”“虚拟关注”“生存关注”和“自我更新关注”五个阶段的学者是（夜澜）

材料:

刘老师利用班会课开展"独一无二的我"的主题班会活动,提高同学们的自信心.首先她给每位同学发一粒花生种子，让同学自己观察属于自己的那一颗花生，再让同学们将花生按照组别放在一起，然后在小组内去寻找属于自己的那颗。结果不一会儿，同学们很快找到了自己的花生。之后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他同学相互说说对方的优点。

班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会课后发现原来同学眼中的自己有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，以后希望我们能一起帮助她健康快乐成长。”

问题：

请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。

材料：

三年级一班有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，办理有些同学常学他走路的样子，开他的玩笑，还给他起外号；作为班主任，张老师觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心。张老师一直在寻找一个恰当的方法。

通过和其他老师交流，张老师觉得通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会做贡献，引起学生讨论、理解、尊重生命的特点。通过一系列的活动，同学们对这位残疾同学更加尊重，而这位同学也能够更好地融入班集体。

问题：

请从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。

材料：

我的小学语文老师脾气很大，动不动就训人，我不喜欢他，也就不喜欢他的课。四年下来，我的语文成绩一直很差，并因此而自卑。

可是，后来发生的一件事彻底改变了这一切。那天一上课，我就开起了小差。“李明，你起来回答……”突然，老师向我提问了。我连什么问题都没有听清楚，战战兢兢站了起来，准备挨一顿臭骂。出乎意料的是，语文老师竟对我深情地微笑了一下。

我真不敢相信！四年来，老师从来没有对我微笑过！对我微笑了，说明老师是看得起我的，不嫌弃我的成绩差，想到这里，我挺直了腰板，认真听起课来。

不一会，老师的脸又转到我这边来了。大概是看到我听课认真的缘故吧，老师又给我热情的一笑。我心想。老师一定是在鼓励我。那天，我非常开心。从此以后，我的语文成绩突飞猛进。虽然老师再也没有对我微笑过，但我想，老师心里是喜欢我的。我能看到老师的心在对我微笑。

多年以后，我回到家乡，去看望这位语文老师，感谢他那两次微笑；老师默默回忆许久，感触地说：“我很惭愧！我记得当年的那两个微笑并不是给你的。是我的女朋友和校长坐在你的身后听课……两个并不是给你的微笑，却改变了你的一生！以后，我要改变教育方式 ，把微笑送给所有的学生……”

问题：

从教师职业道德的角度，你从材料中获得哪些启示？

三年级（1）班有个学生身体上有些残疾，有路有一些跛，办理有些学生常学他走路的样子，开他的玩笑，还给他起外号；作为班主任，张老师觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心。

因此，张老师一直在寻找一个恰当的方法。

通过和其他老师交流，张老师决定通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会做贡献，引起学生讨论、理解、尊重生命的特点。通过一系列的活动，同学们对这位残疾同学更加尊重，而这位同学也能够更好地融入班集体。

问题：

请从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。

一、教育观——素质教育

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以提高全体学生的基本素质为根本目

的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征

的教育。

(一)素质教育的内涵

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

(二)中小学实施素质教育的途径

1.宏观——国家政策

2.中观——新课程改革的推进

(1)新课程改革的具体目标

A.实现课程功能的转变(核心目标)。

B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

C.密切课程内容与生活和时代的联系。

D.改善学生的学习方式：①自主学习 ②合作学习 ③探究学习。

E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：①评价主体的多元化 ②评价内容的综合化 ③评价过程的动态化 ④评价方式的多样化。

F.实行三级课程管理制度。

(2)新课改的教学观

A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

D.教学从“关注学科”转向“关注人”。

3.微观——学校具体改革措施：

学校管理；课外、校外教育活动；中小学班主任工作。