教师招聘模拟试题

鸡蛋。我继续问道：为什么有鸡蛋就装不下水呢?"学生答道："因为鸡蛋占了杯子里的一些空间，所以就装不下这些水了。"我接着说："对，因为鸡蛋占了一些空间1请想一想人占空间吗?教室里再来100人你感觉如何?请联系我们的生活说说谁占谁的空l间。最后，我总结：通过刚才的举例，我们知道了鸡蛋要占空间，人要占空间，水要占空间，等等。所以我们就说，只要是物体它都会占用一定的空间。"

问题：

(1)请运用教育学理论知识，说说我是如何践行以人为本的学生观(5分)(2)结合上述材料1，说说该班主任体现了班主任的哪些角色。(5分)

(3)请结合建构主义学习观的相关知识来评析该教师的教学。(5分)

答案1、材料中的我在教育教学中践行了以人为本的学生观，主要表现在以下方面：

(1)学生是具有独立意义的人。教师应该将学生当作具有独立性的人来看待。学生不是被动的加工对象，而是具有独立性的主体。学生是有思想、有感情、有需求的独立个体，是学习的主体、材料中我事先选好才班会主题以及相应的课本剧，我并没有马上否定学生，而是尊重学生的主体地位，让学生自己负责此次班会组织，这也就体现了我承认学生的主体性这一点。

(2)学生是发展的人。教师应该坚信每一个学生都具有巨大的可供挖掘和开发的资源和潜能，并为学生创造发展的良好环境和机会，把学生存在的多种潜能变为现实，材料中我意识到学生长大了，并主动把这次导演的任务交给小智同学，最后在大家共同努力下，这次课本刷班会表演得非常成功。材料中"我"的做法也就体现了这一点。

(3)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。教师要正视学生的个别差异，看到学生之间的与众不同，根据学生的不同情况实施因材施教。材料中我根据小智和小组的不同优势特点，进行委托任务，体现了我看到了学生是独特的人，每个学生都是与众不同的。

2、一般来说，班主任在工作中扮演着多重角色。该班主任体现了以下角色：

(1)班主任是学生成长的引路人。班主任要做到关心学生的全面发展，要对学生各学科的学习负责，要教有和关爱全体学生。材料中，试班主任在引导学生掌握如识和技能的同时，以课本刷为主题的班会的形式引领学生得到全面而充分的发展，并在学生提出建议时接纳学生的建议。

(2)班主任是班级管理的设计师。班主任应做到要树立以生为本的理念，优化班级管理层次，建立系统化管理机制，进行个性化班级管理等。材料中该班主任对待活动事先采取包办代替的方式，但后面意识到不能什么都大包大揽，所以就把班会任务支给学生来组织，最后租会举办的非常成功。体现了以生为本的理念，做到了班级管理的设计师。

(3)班主任是班级组织的领导者。良好的班集体不会自发形成，依赖于班主任的领导与组织。班主任的领导方式一般可以分为权威型、民主型、放任型三种。材料中，班主任老师原先采用的是《林黛玉进货府》的课文，但后未考虑到有的节生对这篇课文不太感兴趣，因此让学生自己选择自己感兴趣的内容，这就体现了班主任是班级组织的领导者中的民主型领导方式。

(4)班主任是协调多方关系的艺术家。班主任要融合教育力量，吸纳多方的教育影响，促进学生的发展。树种中班主任在开展班会时，诸位家长来参观演出，让家长一起来体会孩子们成功的喜悦。因此班主任在开展班会时，不仅可以向家庭开放，也可以向校内和社会开放，体现了班主任是协调多方关系的艺术家。

3.案例中教师的教学体现了建构主义学习观。

(1))学习是主动建构的过程。建构主义认为，学习不是学生被动接受知识的过程，而是主动建构知识的过租，这种建构不可能由其他人代替，案例中的教师没有把知识直接传授给学生，而是设立多个问题让学生思考与讨论，进行知识的自主建构，得出不同的理解。

(2)学习具有社会互动性。学习者的学习总是在一定的社会文化环境下进行的，学习过程常常需要通过学习共同体来完成，案例中整堂课教师与学生之间、学生与学生之间都处于互动之中，学生在互动中理解知识体现T这一点。

(3)学习具有情境性。建构主义者提出情境性认知的概念，强调学习、知识和智慧的情境性，认为知识不可能脱离活动情境而抽象地存在，学习应该与社会实践活动结合起来。案例中整个教学是在演示活动中实施的体现了与实践活动相结合这一点。