教师招聘考题

教师招聘考试方式比较活，每个地方命题形式不一样，单选题、多选题、判断题、简单题、论述题和案例分析都会出现。而其中单选题更是各地考试中不可或缺的一类题型，因此本次我们主要针对单选题考题进行分析，帮助大家一起更好地掌握知识。

类型一：识记类：

考察重点集中在概念中的关键词、分类、著作、人物等，讲义中常出现……核心……、重要……、根本……、基础……等较为重要的细节知识点。比如：教育学之父是夸美纽斯。

1.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律?( )。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用于学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

1.答案D。解析：本题考查的是教学过程的基本规律。教学的教育性是指在教学过程中，不仅向学生传授科学知识，还要注重对学生的思想品德、情感需要以及健康人格的培养。

选项A，间接经验与直接经验相结合的规律体现在两方面，即学生以学习间接经验为主;学生学习间接经验要以直接经验为基础。

选项B，教师主导作用与学生主体作用相统一的规律指的是教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。

选项C，掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。

选项D，传授知识与思想教育相统一(教学过程中知、情、意的统一规律)的内涵体现在三方面，即知识是思想品德形成的基础;学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础;传授知识和思想品德教育有机结合。符合教学的教育性。

综上所述，D选项符合题干描述，ABC三项均不符合题意，因此，本题选择D。

2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )。

A.为人师表 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.关爱学生

2.答案A。解析：本题考查教师职业道德。A选项，为人师表是指教师用自己的言行做出榜样成为学生学习效法的楷模和表率。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，是对教师的特殊规范，它有自己独具的特征。

B选项，教书育人是指遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

C选项，爱岗敬业是指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

D选项，关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

B、C、D不符合题意，排除。故本题选A。

做题技巧：

1.制定时间计划表，每日背诵。

如人物类有孔子、墨子、荀子、孟子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、赫尔巴特、裴斯泰洛齐等，每天背诵一个任务。

可以通过口诀进行记忆，如夸美纽斯——夸的独立与大泛、班级百科循自然。

2.纵横交错，梳理知识。

总结出教育基础知识中的各类相似知识点，如教育中的最早/第一、教育中核心、教育中的爸爸等。

类型二：理解类

这类题目往往先给考生一段概念的描述或生活实例，需要在理解的基础上进行判断。考察重点集中在重要概念的内涵、概念的实际应用、理论的内涵、容易混淆的知识点、相互联系的知识点。其中，心理学中的概念、教育心理学中的相关理论考察频率较高。

1.小学讲共产主义，中学讲社会主义，大学讲做人的教育，这种德育主要违背了德育目标的( )。

A.全面性 B.层次性 C.基础性 D.稳定性

1.答案B。解析：本题主要考查的是德育目标的特点。德育目标的特点包括了社会性、层次性、系统性、全面性等。

选项A，全面性指德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育，各个内容要全面发展。

选项B，层次性体现在两个方面。一是构成目标的各个要素不是平行的，是有层次区别的。例如，政治、思想、道德、法纪等要素中，政治、思想要素处于德育目标的最高层次，它反映了德育目标的本质，是德育目标的本质体现，也是共产党领导下的社会主义中国大学生与西方国家大学生在人才规格上的根本区别，二是根据不同的学生对象，德育目标体系中有共同目标，亦有不同层次的目标。

选项C，基础性指小学德育要进行基础性的教育。

选项D，稳定性指德育目标不能随意改变，具有一定的指导性和规范性。

根据题干的描述，小学讲共产主义，中学讲社会主义，大学讲做人的教育属于违背德育目标的层次性，我们应该逐步摒弃了使所有学生都具有共产主义道德品质的一刀切做法。选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B选项。

2.花花被流浪猫抓伤过，看到刚出生的小猫也会害怕，这属于( )。

A.刺激获得 B.刺激消退

C.刺激泛化 D.刺激分化

2.答案C。解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用理论的相关知识点。

选项A，刺激获得指条件刺激反复与无条件刺激相匹配使得条件刺激获得信号意义的过程。

选项B，刺激消退指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。

选项C，刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发起条件反应。

选项D，刺激分化指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。

题干中，花花被流浪猫抓伤过，看到刚出生的小猫也会害怕，表明他对相类似的刺激做出了相同的反应，属于泛化。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

做题技巧：

针对理解类题目，大家备考时要尽量少用机械识记，多用意义识记。对于一些较难理解或易混淆的知识点，我们可以结合生活实际或相关实验举个例子，通过举例记忆法，达到更好的备考效果。比如泛化常见的例子为一朝被蛇咬，十年怕井绳。分化常见的例子为区分双胞胎。

主要是：易混点区分、排除选项、择优选择等方法。