教师招聘面试物理《摩擦力》教学设计

一、教学目标

知识与技能

1.了解静摩擦力与滑动摩擦力的概念及其区别。

2.能说出静摩擦力的大小及方向。

3.能说出滑动摩擦力的大小及方向，并能利用滑动摩擦力的公式计算实际问题

过程与方法

1.通过实验法，掌握静摩擦力和滑动摩擦力的大小和方向。

2.通过小组讨论的方法，加深对滑动摩擦力大小的计算公式的理解。

情感态度与价值观

1、通过参与实验，体会物理实验的严谨之美，形成科学的素养。

2、通过探究法和小组讨论法，提高解决问题的能力，增强同学之间的团结合作。

二、教学重难点

重点

1.静摩擦力的大小和方向的探究。

2.滑动摩擦力的大小和方向的探究。

难点

1.对最大静摩擦力的理解。

2.对滑动摩擦力的大小计算公式的推导。

三、教学过程

环节一：新课导入

视频展示运动会的冰壶项目，运动员在比赛时，投掷冰壶的过程中，为使冰壶滑行的更远并准确的到达目标，同队可有两名队员手持管帚(或毛刷)，在冰壶运行的前方用力左右擦刷冰面。

提问：冰壶在滑行时的受到哪些力的作用，运动员擦刷冰面的目的是什么。

引导学生通过受力分析，导入本节新课——摩擦力。

环节二：概念建立

(一)静摩擦力的概念建立

通过视频展示学校购买了一些实验仪器，装在箱子里，要推到实验室，班长独自承担了重任，但是无论他如何用力，箱子都没有移动。

提问：为什么班长用力推箱子，箱子却纹丝不动?

总结：根据二力平衡，箱子在水平方向上除了受到班长的推力之外，还受到另外一个力，即静摩擦力。

提问：静摩擦力是如何产生的?

总结：

1.接触 2.挤压 3.具有相对运动的趋势。

(二)滑动摩擦力的概念建立

继续观看视频，这时班上其他几名同学看见了这样的情景，便去帮助班长一起推箱子，在几名同学的共同努力下，将箱子推进了实验室。

提问：推动箱子时，箱子的受力情况。

总结：箱子运动时，受到滑动摩擦力的作用。

提问：滑动摩擦力的产生条件。

总结：条件：

1.接触 2.挤压 3.相对运动

环节三：概念深化

(一)静摩擦力的概念深化

1.静摩擦力的大小

学生实验：利用传感器、木块、钩码进行实验。将传感器一端与木块连接，木块置于桌面上，手拿着传感器的另一端，并慢慢的用力，直到木块开始运动。再分别加上不同的钩码以及相反的方向进行上述实验。

提问：通过传感器的图像展示，你发现静摩擦力的大小和方向是怎么样的?

总结：根据图像的展示，得到静摩擦力的大小是一个范围，而方向与相对运动趋势相反。

(二)滑动摩擦力的概念深化