裴斯泰洛齐认为语言教学应从什么开始？

裴斯泰洛齐认为语言教学应该从最简单的要素—语音开始，然后是认识单字或词，最后是阅读。学习发音时，要求教师要特别注意儿童听觉的正确。他坚持采用拼音识字教学法，要求教学步骤由浅入深、从易至难，井井有条。

有助于提高思维和想象能力，而思维的发展又能促进幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力的发展。幼儿的思维与语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是抽象思维能力发展的过程。当成人在向幼儿进行语言教育时，就能促使幼儿的思维活动向多向性、独特性和变通性方面发展。

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裴斯泰洛齐教育思想中最突出的一点就是强调情感教育，爱的教育。他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。

因此，教师要精心照顾好儿童，注意儿童的需要，对儿童的进步和成长报以慈爱的微笑。教师要用亲切的话语、情感、面部表情及眼神打动儿童。当爱和信赖在儿童心中扎下根以后，教师要尽力激励它、增强它，使之不断升华。

其父为医生，在他5岁时去世，母亲和忠实的女仆巴比丽抚养和教育他，女仆的自我牺牲精神使他终生难忘。幼时曾住在外祖父的村庄里，目睹农村破产的境况和农民的悲惨遭遇，从小就对农民的疾苦深为同情。他从一所拉丁学校毕业后，进入卡罗林学院学习语言学和哲学。在此期间，他受到卢梭的《爱弥儿》、《社会契约论》的深刻影响，强化了他的民主主义思想倾向。他曾参加“‘爱国者’协会”，撰文抨击政府，要求民主改革，受到当局迫害而被迫辍学。1768年在涅伊果夫（Neuhof，意为新庄）筹办示范性农场，进行改善农民生活的实验，但这次实验失败了。1774年在涅伊果夫创办了一个孤儿院，收容50多个6—18岁的贫苦儿童，亲自教他们读、写、算的初步知识，同时让几个工匠教他们纺纱织布。虽然这次实验在1780年失败，但为《林哈德和葛笃德》的创作奠定了实践基础。1781年2月，教育小说《林哈德和葛笃德》第一部问世（第二、三、四部分别于1783、1785、1787年出版）。1798年，应瑞士政府的邀请，创办了施坦兹孤儿院，继续他的教育实验，但因战争影响，不久即停办。1800年与友人在布格笃夫城创设了一所寄宿制中学，进行教学方法的改革，取得了显著成绩，1804年迁往伊佛东后，成为名震全欧的学校。1825年伊佛东学校停办后，他悲哀地回到故乡，总结了一生的教育工作经验，写成了回忆式著作──《天鹅之歌》。1827年2月17日在故乡与世长辞。碑文称他：“涅伊果夫贫民的救济者，《林哈德和葛笃德》里的国民导师，施坦兹的孤儿之父，布格笃夫及伊佛东新式学校的创设者，善良的公民，为他人幸福而牺牲自己的一切。”主要教育著作有；《隐者夕话》（1780年）、《林哈德和葛笃德》（1781—1787年）、《论教学方法》（1800年）、《葛笃德怎样教育她的孩子们》（1801年）和《天鹅之歌》（1826年）等。