《语文课程标准》提出的“多从少写”是符合学龄儿童的生理和心理状况的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的肌肉还不够发达，字写得既慢又很吃力，相对来说，多识少写就要轻松得多。
实际上，一年级上册教材用这样的方法共安排了306个生字(其中要求认识的138个，要求写的只有168个)，比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。
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