初中生物《动物体的结构层次》教案

《动物体的结构层次》教案

一、教学目标

知识与技能

说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

过程与方法

通过指导，交流和引导增进对自身的理解及实际应用能力。

情感态度与价值观

通过对人体的各结构层次的学习初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点

重点

生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

难点

理解生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的过程。

三、教学过程

(一)导入新课

教师播放鱼的个体发育的动画，并思考思考以下问题：

1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成的，这些细胞都是一样的吗?它们随意堆砌成小鱼吗?

2.细胞分裂形成的新细胞在形态、结构上是十分相似的，小鱼体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢?它们又是怎样构成一条结构复杂的小鱼的呢?

通过回顾旧识，不能完整的回答这两个问题。顺势引用学生最熟悉的人体为例，引出课题。

(二)新课讲授

1.细胞分化

(1)教师在ppt上展示的人体不同种类细胞的图片，这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的呢?引导学生看一段动画。(动画内容：受精卵经过多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画)

之后继续设疑：动画所展示的这个过程就叫细胞分化，谁能尝试说出什么是细胞分化呢?

(在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化)

(2)教师准备用教学用具(图形补充的方式)和学生互动，深化学生对细胞分化概念的理解。

你能用不同的几何图形将下图补充完整，以表示出细胞分化的过程吗?

(单个细胞的功能是有限的，具有同样功能的细胞聚集在一起形成一定的结构，能使功能得到加强)