小学音乐-《玛丽诺之歌》-教学设计

一、教学目标

1.通过学习歌曲《玛丽诺之歌》，感受苏联音乐的风格特色，能够树立多元的音乐文化观念。

2.采用聆听、欣赏、探究、合作等方式，学生可以增强对于外国民族民间音乐的赏析能力。

3.了解临时变音记号的作用，感受啊八代里这一衬词对于音乐风格的加强，能够分段赏析乐曲的情绪，感受苏联音乐的风格特色，并能够演唱第三段歌曲。

二、教学重难点

重点

能够分段赏析乐曲的情绪，感受苏联乐的风格特色，并能够演唱第三段歌曲。

难点

了解临时变音记号的作用，感受啊八代里这一衬词对于音乐风格的加强。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放歌曲《喀秋莎》，并提问学生：这首歌曲来自哪个国家?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲名叫《喀秋莎》，是前苏联的一首战争时期的歌曲，带有浓烈的苏联音乐风格，今天我们要学习的也是一首苏联歌曲，顺势导入新课——《玛丽诺之歌》。

(二)初步感知

1.教师播放歌曲，同步介绍歌曲创作背景：《玛丽诺之歌》是苏联电影《蜻蜓姑娘》的插曲，又名《蜻蜓姑娘之歌》。玛丽诺是集体农庄女庄员，整天唱歌跳舞到处游荡，后来成为优秀的养鸡姑娘。

2.教师再次播放歌曲，提问学生：歌曲的演唱形式是怎样的?给你怎样的情绪感受?

学生自由回答。

教师总结：这是一首女声独唱作品，整体听起来比较活泼。

(三)学唱歌曲

1.教师播放歌曲，提问学生：歌曲分为几个部分?

学生自由回答。

教师总结：歌曲分为三个部分，第一段8个小节，第二段5个小节，第三段从色彩块开始一直到结尾。

2.教师播放歌曲的第一段，提问学生：这一段歌曲旋律、节奏、情绪分别有什么特征?

学生自由回答。

教师总结：第一乐段节奏舒缓，旋律柔和优美，描绘了蔚蓝天空玫瑰花开等许多美好的意向，表达了柔和抒情的情绪。

3.教师播放第二段歌曲，提问学生：第二段的节奏和情绪有什么特点?

小组代表回答。

教师总结：第二乐段节奏相对密集，个别音使用了临时升记号，使歌曲带了点俏皮、活泼的味道。

4.教师播放第三段歌曲，组织学生讨论：第三乐段与之前的乐段相比有什么变化?

学生代表回答。

教师总结：第三乐段是副歌部分，节奏更紧密，连续十六分音符的衬词啊巴代里代里的全段演唱就像小鸟叽叽喳喳的欢唱，更似姑娘欢乐的歌声，淋漓尽致地表现玛丽诺无忧无虑的性格。

5.教师带领学生哼唱色彩块部分的旋律，把握连续十六分音符的演唱。

6.教师带领学生将啊八代里等歌词带入演唱色彩块部分，提示学生要唱得轻巧、富有弹性，进一步体会衬词与旋律结合的特色，唱出苏联歌曲的风味。

(四)巩固提高

教师给学生8分钟，以音乐小组为单位用铃鼓串铃等奥尔夫乐器为色彩块部分编创节奏。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课所学内容后，教师呼吁学生要树立多元音乐文化观，热爱各民族的音乐文化。

课后作业：搜集苏联的其他歌曲。

四、板书设计