教师招聘面试备考学科系列——小学美术课堂设计

对于面试来说，教学设计固然非常重要，但是对于课程本身的性质以及教学理念的把握却是根本，这就如同道路和方向的关系，如果方向错了，走的越远，反而离目标越远。

对于小学美术学科的面试，不论是试讲还是说课，课程理念和学科特色更应该凸显出来，这样才能够让教学活动符合小学美术最基本的要求。下面我来详细谈谈关于美术学科的基本理念，这需要考生不断在练习中学习和应用。

1.美术课程不要过于强调学科中心，过于专注美术专业知识和技能。美术作为美学教育的重要学科，应重视其情感性，陶冶学生的情操，提高其审美能力。因此在说课与试讲的过程中，考生应该始终记住，美术课堂是活动的课堂，而不仅仅是对于美术知识的传授。比如在讲解《泥浮雕》时，我们应该是通过出示各种不同种类的浮雕，学生通过观察自己总结特点，最后教师总结学生的观点，上升理论专业性：即从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出程度不同，可以分为高浮雕和浅浮雕。总之美术课堂上的知识应该是学生通过观察欣赏讨论的基础上得出的，而不是教师告诉学生的，其实这也体现了学生的自主性和探究性。

2.美术课要结合学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。在授课的过程中应该注重活动性和趣味性，适当的小游戏可以提高学生对学习的兴趣，比如猜一猜，摸一摸，演一演这样的活动都可以。讲解《哪些是相同的》这一课时，在导入的时候可以采用《找茬》的小游戏，而在讲解《画画味道》时，可以通过蒙眼猜食物，说食物这样的小活动来提高学生联系生活的同时，也提高了他们的学习兴趣。《快乐的节日》可以回顾学生最喜欢的民族节日，甚至可以拓展节日习俗，联系学生喜爱的主题，可以引发兴趣，达到很好的教学效果。

3.美术课要注重情感陶冶。这也就需要我们在课堂上进行情感、态度、价值观的教育。情感教育可以是贯穿课堂始终，也可以在课堂小结时进行升华。美术的情感态度价值观教育不仅仅就是培养学习美术的兴趣和乐趣，其实美术教学内容里面所蕴含的价值观是多种多样的，考生应该发挥自己的智力，去寻找自己的点。如《双胞胎》我们可以培养学生团结友爱，互帮互助的精神;也可以提升他们发现对称美、表现对称美的意识以及和谐精神;更可以去培养他们树立自己个性，表现自我，肯定自我价值的意识。总之，相同的课，如果从不同的角度去思考，就会有不同的发现。建议考生，不要在课堂上使用单一的情感态度价值观升华了。

4.注重学生评价多样性。评价的多样性不仅指对学生的美术作品可以以分数、等级、评语形式进行，而且在评价的主体上，也要突出多样性，即自评、互评和师评相结合。自评就是学生自己谈谈创作的思路和想法，而互评是学生之间进行的评价，可以谈谈最喜欢的作品，自己觉得最有创意的作品等。教师的评价方式不仅是结果性评价，更重要的是过程性评价，即对学生的学习态度、学习能力以及情感态度价值观的评价，如积极参与课堂，小组合作默契、探究过程及交流表达等方面进行评价。