怎样写英语教学设计

一、写课题(topic)和课型(typeoflesson)1、课题相当于文章的标题2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有：新授予课（newlesson）、巩固课（）、复习课（revision）、听力课（listening）、阅读课（reading）、语法课（grammar）、写作课（writing）等等二、写教学目标(objectives)教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳

教学目标要符合课程标准对教材的要求

由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜

三、写教学的重点(mainpoints),难点(difficultpoints)教学重点是课堂教学的主要任务教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意：突出重点、突破难点、抓住关键

四、写教具(teachingaids)课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、等

vedios,flashcards五、写教学过程(proceres)教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容：

1、写教学环节,即教学任务

2、写知识点和所用时间

3、写教师活动

“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等

4、写学生活动

六、写课堂训练题(exercises)备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中

写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等

七、写课堂小结(summing-up）课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节

小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识

八、写板书设计(blackboarddesigns)板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性

因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中

补充：备课前必须回答的问题：

1、学生的已知是什么

2、本节课学生将要学会什么

3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事

01动笔之前要“胸有成竹”

教学大纲是教案编写的依据，钻研大纲、了解大纲中所规定的教学内容，明确每单元的知识点及重难点，从而知道本节课的内容在全书中的地位，为编写教案打下基础。

编写教案之前要通读教材，进而对教案的编写形成整体的思路。当然啦，只研读教材还是不够的，还要广泛阅读本专业相关的书籍、报刊、杂志、或通过网络搜集有关的资料来补充教学内容，扩大学生的视野。

02写教案不要“单打独斗”

“长期以来，老师们的备课活动一直是‘单兵作战’，除了参加教学竞赛、教学研究等活动之外，在平时的教学活动中，缺乏一个能让全体教师参与的合作交流、沟通分享平台。”有老师在日常教学中会有类似这样的感受。

为解决这一现象，有的地区在综合各学校教师人数的基础上，把同一个部分的课程分配给三至四所学校进行教案设计。学校把接到的任务再分配给各年级组，年级组长再组织科任教师集体确定好教学目标后，由两到三名教师各自备课形成雏案，然后集体研讨形成‘共案’，最后大家根据教学展示情况再次修改后，交到学校统一汇总后交给市教研室。这样交上去的教案就不再是‘单打独斗’的结果，而是大家智慧的结晶。

03教案也要有点“精心设计”

对课程目标、上课流程、重点难点、问题设计、普遍问题、关键知识、参考文献起提醒作用和需要精确文本展示的内容，都是有用的，写在那里有备无患。

上课就像写文章一样，是否精心设计，结果必大相径庭。所谓“精心设计”，自然要对课堂诸要素及各种新情况做周密地考虑。日积月累，必然自成体系，形成特色。精心设计过的教案，自带“精品”气场。

04教案也要有点“翻转意识”

教案对于课堂教学的作用是有限的。它是对一堂课的教学设计，是大致的思路，但远不是课堂的全部。因为上课的过程是充满变数的，老师们很难预料学生“节外生枝”，有什么样的突发奇想。

根据教学实际情况、学生需求以及课程设置的变化，教案的模式、写作也是不断与时俱进，逐渐体现“教”为“学”服务这个意识，比如教案格式上客观要求，要设计出教师指导活动和学生课堂上的学习活动，要体现出学生参与教学过程和动脑、动口、动手等情况，这有助于发挥学生的主体作用。

05教案也要有点“艺术性”

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，把教案写成一堂独有特色的剧本。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。

教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。通过一个教案，把学生们带入教学情境，这个时候老师更像是导演，掌握整堂课的节奏、效果等等。

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