2015教师招聘中学教育心理学填空题专项练习四

1.正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。

2.人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。

3.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

4.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。

5.课堂管理就是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。

6.课堂管理的维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。

7.学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。

8.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能.

9.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

10.个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众现象。

11.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

12.消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。

13.所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

14.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。

15.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

16.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

17.课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。