山西教师招聘考试模拟试题

在山西教师招聘考试中，教育理论的知识比较重要，主要以理解为主，我们要在理解书本理论知识的基础上灵活运用，通过练习题，进一步掌握知识。今天我们就一起来练习几道题目吧。

1.中小学教师资格由( )教育行政部门认定。

A.县级以上地方人民政府 B.国务院

C.各级地方人民政府 D.省、自治区、直辖市

1.答案A。解析：本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十三条规定：中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。因此，本题选择A选项。

2.“窥一斑而知全豹”这体现了知觉的( )。

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

2.答案A。解析：本题考查的是知觉的特性。知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映，主要有选择性、整体性、理解性、恒常性四大基本特性。

选项A，知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。

选项B，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

选项C，知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。

选项D，知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

题干中描述的“窥一斑而知全豹”，就是通过部分去推断整体，即知觉的整体性特点，故本题选A。

3.喜欢数学、物理，对抽象的东西感兴趣的学生的认知风格是( )。

A.沉思型 B.场依存型 C.场独立型 D.冲动型

3.答案C。解析：本题考查的是认知风格。场独立型的学生是内部定向者，对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。题干中，喜欢数学、物理，对抽象的东西感兴趣的学生，在思考问题的时候，往往利用内在的参照，故认知风格属于场独立型。本题选C。

4.一组学习材料中，中间的项目往往比两端的项目学得慢，记得差，这点支持了哪种遗忘理论?( )

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.同化说

4.答案B。解析：本题考查遗忘的原因。遗忘的原因包括记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说和提取失败说。

选项A，记忆痕迹衰退说主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。代表人物为巴甫洛夫。

选项B，干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制即先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制即后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。代表人物为詹金斯和达伦巴希。

选项C，动机说即压抑说，该理论认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。代表人物是弗洛伊德。

选项D，同化说主张遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。代表人物是奥苏贝尔。

题干中所提到的一组学习材料中，中间的项目往往比两端的项目学得慢，记得差，这是干扰抑制说的观点。故本题选B。

好了，各位同学，我们今天的练习就先到这里，我们下期再见!