“教育理论基础知识”填空题综合考点一

1、《学记》中提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，是要求教学中贯彻：启发性原则。

2、《学记》中说：不陵节而施。哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。

3、制度化教育阶段开始于：近代。

4、各国的学校教育系统基本形成于：

1、9世纪末。

5、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。

6、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

7、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。

8、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。

9、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。

10、德育过程从本质上说就是(个体社会化与社会规范个体化)的统一过程。

11、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

12、孔子提出的不愤不启，不悱不发是要求在教学法中贯彻：启发性原则。

13、孔子要求学而时习之、温故而知新，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。

14、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。

15、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

16、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或 9年以上。

17、不愤不启，不悱不发启发教学法的最早倡导者是：孔子。

18、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

19、人的身心发展包括两个面：(一是生理的发展，二是心理的发展。)

20、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括(认知和意向)两个方面的发展。

21、形式教育论的倡导者是：洛克。

22、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。

23、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。

24、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。

25、教育者在德育过程中起(主导)作用，受教育者是自我品德教育和发展的(主体)。

26、自我评价能力是进行自我教育的(认识基础)。