山西太原市教师招聘考试试题分析

嗨，各位同学，我们又见面啦!最近教招考试公告又多了起来，下面将太原各地区最近几年的部分考试试题收集汇总，供大家自我测评和练习使用。

一、单项选择题

1.有经验的班主任常常凭借观察学生外在的细微变化，去感知学生内心的情感世界，这表明人的思维具有( )的特征。

A.理解性 B.概括性 C.间接性 D.整体性

1.答案C。解析：本题考查的是思维的特征。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维是人类认识活动的核心，其特征包括间接性和概括性。

选项A，理解性属于知觉的基本特征。在知觉过程中，人们总根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

选项B，概括性属于思维的特征。思维的概括性表现在两个方面：

(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性。

(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。

选项C，间接性属于思维的特征。间接性指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。

选项D，整体性属于知觉的基本特征。知觉的对象是由不同的部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

题干中班主任凭借观察学生的变化来感知学生内在的情感世界，即借助于媒介进行间接认识客体，体现了思维的间接性。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

做题技巧概括看总结，间接找推测

2.妈妈告诉小新你只要考出好成绩，就不会挨骂，从心理学看，这一过程属于操作性条件规律中的( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

2.答案B。解析：本题考查的是斯金纳的操作性条件规律。

选项A，正强化指给予一个愉快的刺激，从而增强其行为出现的概率。

选项B，负强化指摆脱一个厌恶的刺激，从而增强其行为出现得概率。

选项C，惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚指呈现一个厌恶的刺激，从而减少行为发生的概率;负惩罚指撤销一个愉快的刺激，从而减少行为发生的概率。

选项D，消退指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会降低。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

题干中你只要考出好成绩，就不会挨骂，意味着撤销挨骂的厌恶刺激，从而增强考出好成绩的行为，属于负强化。选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

做题技巧先判断行为增加或减少，呈现即正惩罚或正强化，撤销即负惩罚或负强化

3.小红同学在学完素描后很快就掌握了油画的绘画技巧，这一现象属于( )。

A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移

3.答案A。解析：本题考查的是学习迁移的分类。迁移可以是先前的学习对后续学习的影响，也可以是后续学学习对先前学学习的影响;可以是积极的影响，也可以是消极的影响。

根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移和逆向迁移。先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移;后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。

根据迁移的性质和结果划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生的积极的促进影响作用，称为正迁移，也叫助长性迁移;两种学习之间的相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生的消极的影响，称为负迁移，也叫抑制性迁移。

题干中在学完素描后很快就掌握了油画的绘画技巧，即先前学习对后继学习的影响，体现顺向迁移。关键词很快掌握了，即一种学习对另一种学习产生的积极的促进影响作用，体现正迁移。故答案为顺向正迁移。选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

做题技巧积极正向，消极负向，前对后是顺，后对前是逆。

4.中学生情感的波动起伏较大，变化迅速，反应来得快，平息更快。情绪的维持时间较短，喜怒无常，这说明中学生情绪情感具有( )特点。

A.灵活性 B.两极性 C.内隐性 D.文饰性

4.答案B。解析：本题考查的是中学生情绪情感的特点。中学生情绪的特点具体表现在：

(1)外向、活泼、充满激情;

(2)情绪延迟性及趋向于心境化;

(3)情感体验更加深刻、更加丰富;

(4)波动性与两极性;

(5)冲动性与爆发性;

(6)矛盾性与复杂性;

(7)内隐性与掩饰性;

(8)想象性。

选项A，灵活性属于思维的品质。思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。

选项B，两极性指情绪维度各个特征的变化幅度又具有两种对立的状态。青少年的情绪年龄正处于未成年人向成年人转变的阶段，在情绪的状态上反映出两种情绪并存的特点。一方面，相对于儿童，青少年的情绪趋于稳定和成熟;而另一方面，与成年人相比，青少年的情绪带有明显的起伏波动性，容易从一个极端走向另一个极端。情绪有时会表现出大起大落、大喜大悲的两极性。

选项C、选项D，内隐性和文饰性(掩饰性)指青少年的情绪表现，虽有时也会喜形于色，但已经不像小学时期那样坦率直露，不少青少年常会讲自己的情绪隐藏和掩饰起来，体现在外在表现与内心体验并不一致。这也无形中给青少年的同学之间的交流带来障碍，使一些学生出现孤独和情感苦闷。

题干中关键词波动起伏喜怒无常体现情绪的两极性。选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

5.乐意与人交往，学习互勉，合作和分享。有同情心属于( )的教育目标。

A.艺术领域 B.社会领域 C.数学领域 D.语言领域

5.答案B。解析：本题考查的是教育目标的结构。

领域目标结构——五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)，我国自2001年9月起试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

(1)幼儿园健康领域的目标是：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;知道必要的安全保健常识，学习保护自己;喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

(2)幼儿园语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌;注意倾听对方讲话，能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书;能听懂和会说普通话。

(3)幼儿园社会领域的目标是：能主动地参与各项活动，有自信心;乐手与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;爱父母长帮、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

(4)幼儿园科学领域的目标是：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究向题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

(5)幼儿园艺术领城的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

综上所述，选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

好啦，今天的题目和技巧先讲到这里，期待下次再见!