荆州理工职业学院寒假放假时间安排校历及什么时候开学时间规定

荆州理工职业学院寒假放假时间暂无公布，大学通常从农历的农历十二月初十开始，各地的学校开始放假，元宵节后的寒假结束。寒假一般为1个月左右。但是在中国东北偏冷和其他高纬度地区，有时持续约45天，在许多情况下甚至持续约两个月。

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2022年1月6日，根据、国务院印发了《深化教育评价改革总体方案》相关要求，学校组织教务处、实训中心、质量管理处（科研处）、信息中心、各二级学院主要负责人，召开了专题学习培训会，会上以党的建设和思想政治工作为龙头，结合我校实际情况，重点强调基于职业教育类型特征，在学科专业质量、学生培养质量评价、人才项目评审、学术成果评比、岗位聘用和聘期考核等方面提出改革措施、明确实施路径。这为我校加快建设现代职业教育指明了前进方向，提供了根本遵循，有利于基于类型特征构建现代职业教育评价体系。

一、将党的建设和思想政治工作成功纳入专业质量和学生培养质量评价之中

会议强调产教融合、校企合作，促进职业教育改革办学体制和育人模式。将产教融合、校企合作列入评价要点，是推进职业教育校企“双元”育人的必然要求。我校和校企应充分利用自身优势，以互信和合约的形式在项目合作、技术开发与转移转化、文化共融等方面进行深度融合，以主体身份共同参与职业教育、从事社会生产。

会议强调育训结合，落实赋予职业教育的新任务新要求。职业院校肩负着学历教育与培训并举的法定职责。我校应提升培训能力，承担更多培训任务，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，对接先进技术开发培训项目，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。

会议强调职业资格或职业技能等级证书获取率，引领职业院校教育教学改革。职业技能等级证书以社会需求、企业岗位（群）需求和职业技能等级标准为依据，对学习者职业技能进行综合评价，如实反映学习者职业技术能力，与职场就业活动关系紧密。职业资格证书和职业技能等级证书是构建国家资历框架的重要内容。职业院校是“1+X”证书制度试点的实施主体，要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，及时将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，引领课程设置与教学内容改革，突出学生技术技能培养，深化模块化、项目式教法改革，变革评价方式。

会议强调毕业生就业质量，强调我校应以就业为办学导向。要改革毕业生就业质量评价指标与评价模式，联合行业、企业发挥评价主体作用，突出对学生岗位适应能力、创新能力、专业对口率、职业发展情况、毕业生满意度等指标的评价。我校应面向产业结构发展加强专业结构调整，适应科技进步和产业发展需求，深化产教融合，加强内涵建设，推动创新发展，提高人才培养质量和就业技能，要建立技术技能人才需求的监测预报制度，提升毕业生就业质量，实现从“能就业”到“就好业”再到“有发展”的转变，增强我校职业教育的社会吸引力。

二、将党的建设和思想政治工作成功纳入人才项目评审、学术成果评比、岗位聘用和聘期考核之中

指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。学校通过完善教师评价体系、改革绩效考核等，引导教师努力成为“四有”好老师，做学生为学、为事、为人的榜样。

（一）以师德师风建设为引领，完善教师评价体系

学校成立了师德建设与监督委员会，办公室放在组织人事部，将师德师风作为评价教师队伍素质第一标准和教师职称评审的首要条件，将认真履行教书育人职责作为评价教师的基本要求，实行师德师风问题“一票否决”。在职称评审中，坚持分类评价，突出质量导向，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，鼓励将项目报告、技术报告、教学成果著作、精品在线开放课程、课程思政成果、教学创新团队、教学成果奖等作为代表性成果列为评价指标，推动学校职称评聘工作科学化、规范化。

（二）以绩效考核改革为抓手，激发干事创业活力

学校修订了《荆州理工职业学院绩效考核办法及绩效工资分配办法（试行）》《荆州理工职业学院教师教学工作量核算办法（试行）》等制度，突出教育教学实绩，将担任班主任、辅导员，指导学生毕业设计、教学实习、各类竞赛、创新创业等工作计入教师工作量。科研项目评审取消、废止了将发表论文、获得专利、人才帽子作为主要评价依据的条款，代之以对科研成果的实效性的认定，引导科研服务教学、服务地方。如学校2项课题获市领导肯定，并在《决策参考》上刊登并批示。