云南经济管理学院是二本。云南经济管理学院在每个省份招生批次不同,有本科批、本科二批、专科批、普通类一段、普通类二段、平行录取一段、平行录取二段,我们按照它在普通类最前的招生批次,可以看作是二本院校。
云南经济管理学院2023年在各个省份的招生批次及各批次录取分数如下:

传统高考地区
| 省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|
| 山西 | 专科批 | 理科 | 130 | -- |
| 山西 | 专科批 | 文科 | 215 | -- |
| 山西 | 本科二批C段 | 理科 | 366 | -- |
| 山西 | 本科二批C段 | 文科 | 383 | -- |
| 吉林 | 专科批 | 理科 | 201 | 75075 |
| 吉林 | 专科批 | 文科 | 278 | 29014 |
| 吉林 | 本科二批A段 | 理科 | 297 | 62052 |
| 吉林 | 本科二批A段 | 文科 | 395 | 14646 |
| 黑龙江 | 专科批A段 | 理科 | 232 | 101778 |
| 黑龙江 | 专科批A段 | 文科 | 276 | 42759 |
| 黑龙江 | 本科二批A段 | 理科 | 323 | 70700 |
| 黑龙江 | 本科二批A段 | 文科 | 353 | 21629 |
| 安徽 | 专科批 | 理科 | 257 | 287795 |
| 安徽 | 专科批 | 文科 | 391 | 77262 |
| 安徽 | 本科二批 | 理科 | 431 | 161769 |
| 安徽 | 本科二批 | 文科 | 452 | 45917 |
| 江西 | 专科批 | 理科 | 300 | 199095 |
| 江西 | 专科批 | 文科 | 341 | 77878 |
| 江西 | 本科二批 | 理科 | 455 | 118858 |
| 江西 | 本科二批 | 文科 | 491 | 38319 |
| 河南 | 本科二批 | 理科 | 430 | 281485 |
| 河南 | 本科二批 | 文科 | 477 | 85701 |
| 四川 | 专科批 | 文科 | 317 | 184221 |
| 四川 | 本科二批 | 理科 | 459 | 157959 |
| 四川 | 本科二批 | 文科 | 487 | 50440 |
| 贵州 | 专科批 | 理科 | 217 | 213523 |
| 贵州 | 专科批 | 文科 | 330 | 110446 |
| 贵州 | 本科二批 | 理科 | 389 | 115676 |
| 贵州 | 本科二批 | 文科 | 489 | 34485 |
| 云南 | 专科批 | 理科 | 200 | 170969 |
| 云南 | 专科批 | 文科 | 215 | 134646 |
| 云南 | 本科二批及预科 | 理科 | 405 | 102609 |
| 云南 | 本科二批及预科 | 文科 | 465 | 45404 |
| 陕西 | 本科二批 | 理科 | 362 | 117023 |
| 陕西 | 本科二批 | 文科 | 425 | 39124 |
| 甘肃 | 本科二批K段 | 理科 | 352 | 76406 |
| 甘肃 | 本科二批K段 | 文科 | 432 | 22395 |
| 青海 | 专科批 | 理科 | 276 | 25060 |
| 青海 | 专科批 | 文科 | 311 | 13145 |
| 青海 | 本科二段 | 理科 | 319 | 17894 |
| 青海 | 本科二段 | 文科 | 388 | 6428 |
| 宁夏 | 本科二批 | 理科 | 357 | 22347 |
| 宁夏 | 本科二批 | 文科 | 442 | 7522 |
| 新疆 | 专科批 | 理科 | 229 | -- |
| 新疆 | 专科批 | 文科 | 254 | -- |
| 新疆 | 本科二批 | 理科 | 305 | -- |
| 新疆 | 本科二批 | 文科 | 363 | -- |
新高考地区3+3模式省份
| 省份 | 批次 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|
| 浙江 | 平行录取二段 | -- | 279 | 276605 |
| 浙江 | 平行录取一段 | -- | 505 | 157017 |
| 山东 | 普通类二段 | -- | 343 | 520573 |
| 山东 | 普通类一段 | -- | 469 | 243741 |
| 海南 | 专科批 | -- | 376 | 57690 |
| 海南 | 本科批 | -- | 512 | 32041 |
新高考3+1+2模式省份
| 省份 | 批次 | 科类 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 河北 | 专科批 | 历史类 | -- | 318 | 166880 |
| 河北 | 专科批 | 物理类 | -- | 358 | 278775 |
| 河北 | 本科批 | 历史类 | -- | 438 | 64857 |
| 河北 | 本科批 | 物理类 | -- | 445 | 175088 |
| 辽宁 | 专科批 | 物理类 | -- | 289 | 134035 |
| 辽宁 | 专科批 | 历史类 | -- | 343 | 41799 |
| 辽宁 | 本科批 | 物理类 | -- | 392 | 96112 |
| 辽宁 | 本科批 | 历史类 | -- | 405 | 29605 |
| 江苏 | 专科批 | 物理类 | -- | 269 | -- |
| 江苏 | 本科批 | 物理类 | -- | 457 | 166664 |
| 福建 | 专科批 | 历史类 | -- | 333 | 53840 |
| 福建 | 专科批 | 物理类 | -- | 340 | 148533 |
| 福建 | 本科批 | 物理类 | -- | 439 | 95657 |
| 湖北 | 专科批 | 历史类 | -- | 322 | 100979 |
| 湖北 | 专科批 | 物理类 | -- | 334 | 182214 |
| 湖北 | 本科批 | 物理类 | -- | 430 | 125740 |
| 湖北 | 本科批 | 历史类 | -- | 452 | 37531 |
| 湖南 | 专科批 | 历史类 | -- | 297 | 135563 |
| 湖南 | 专科批 | 物理类 | -- | 328 | 240699 |
| 湖南 | 本科批 | 物理类 | -- | 426 | 157672 |
| 湖南 | 本科批 | 历史类 | -- | 440 | 50064 |
| 广东 | 专科批 | 物理类 | -- | 291 | 381754 |
| 广东 | 专科批 | 历史类 | -- | 366 | 172862 |
| 广东 | 本科批 | 历史类 | -- | 477 | 55570 |
| 广东 | 本科批 | 物理类 | -- | 479 | 172834 |
| 重庆 | 专科批 | 历史类 | -- | 215 | 70799 |
| 重庆 | 专科批 | 物理类 | -- | 345 | 108505 |
| 重庆 | 本科批 | 物理类 | -- | 418 | 81723 |
| 重庆 | 本科批 | 历史类 | -- | 422 | 30436 |
云南经济管理学院简介:
云南经济管理学院创办于1992年,是云南省办学最早的民办学校之一。2014年经教育部批准设立为全日制普通本科院校。学校位于春城昆明,现有安宁、海源两个校区,教学行政用房52.5万平方米,教学科研仪器设备值2.15亿元,馆藏纸质图书305.8万册、电子图书160万册,建成了高速、稳定、便捷的校园网络,实现“万兆到楼宇、百兆到桌面、无线全覆盖”。
一本、二本的由来
过去,高校安排分省招生计划,有些省份可能会安排在一批次录取,有些省份或许安排在二批次录取。不论安排在那个批次招生,只是高考招生录取规则的设置,并不是学校本身存在一本、二本之分。普通人观念里第一批次招生的就是一本院校,第二批次招生的就是二本院校。在网络不太发达的时代,人们对院校层次进行这样粗略的划分和定义,有其合理之处。但这是不严谨、不科学的。如今网络发达,人们了解高校情况的渠道越来越多,关注高校情况,更应该对高校办学定位、师资情况、育人模式、文化氛围、科学研究、就业深造、合作交流……等等方面,做全面的了解。
新高考改革施行 一本、二本消失
目前全国大部分省份已经施行新高考改革,少部分省份也即将启动。根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求。2015年起全国多个省份开展了录取批次改革试点,逐步取消高校招生录取批次。2016年上海合并本科第一、第二招生批次。继上海之后,2017年山东、海南等地将一批、二批合并为“本科普通批”,浙江则一步到位,取消所有学校批次,按考生成绩分段录取。此外,北京、天津、江苏、安徽、河南、云南、新疆等7个省份2017年也取消了“三本”录取批次。合并批次已成趋势,目前,全国各省均已取消了“三本”批次。同时已实行新高考的省份,均已完成普通本科批次合并。
取消高考录取批次,以往高校身份等级界限,如一本、二本、三本身份将不复存在,考生填报高考志愿时也不再纠结于录取批次,将更注重对学校和专业的选择,没有特色的高校或专业将很难生存,同时学科特色性强的高校将迎来超越的机会。此外,在毕业求职时,打消了企业对应聘者毕业院校“三六九等”的划法,企业也会更重视毕业生自身能力。这对促进教育公平、就业具有重要意义。
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