哈尔滨铁道职业技术学院的历史沿革

哈尔滨铁道职业技术学院始建于1959年，当时年轻的共和国百废待兴，各行各业急需大批的技术人才，铁路建设更需先行。为了培养新线铁路基本建设人才，铁道部海拉尔铁路工程局在哈尔滨创建了海拉尔铁路工程局哈尔滨工程学校。学校初设两个线路中专班、两个桥隧中专班，设置在校生规模200人。六十年代学校几经变革，几易其名，自1960年9月起，陆续更名为海拉尔铁路工程局哈尔滨铁路工程学院、东北铁路工程局哈尔滨工程学校、东北铁路工程局职工干部学校、第三铁路工程局职工学校。文革开始以后，学校基本处于停滞状态，仅有司机班、机械班，1970年，彻底停止办学。1973年11月，为了适应铁路基本建设快速发展的要求，经交通部第三铁路工程局研究决定，在原址成立了第三铁路工程局哈尔滨铁路工程学校，从下属各单位抽调23位技术人员及教师，负责学校的教学工作。1974年，哈尔滨铁路工程学校以全新的面貌恢复招生，开设了工程、机械、师范3个专业，学校办学规模设置为在校生800人，其中中专班600人，职工班200人。1974年至1978年，共培养社会招生309名，培养各类短训班结业生297名，为铁路建设培养了一大批专业技术人才。1978年9月，将原来发散在第三工程局各处办的“七·二一”大学班，迁入哈尔滨铁路工程学校，成立哈尔滨铁路工程职工大学。1992年，由哈尔滨铁路工程学校、哈尔滨铁路工程职工大学、铁三局哈尔滨地区办事处三家合并，资源重组后组建成新的哈尔滨铁路工程学校。1999年，经教育部专家组评审、论证，哈尔滨铁路工程学校成为国家级重点中专学校，在职业教育的征程上迈上了一个新台阶。2001年，时逢全国中等职业教育滑坡，中专学校发展前途迷茫之际，新一届的领导班子以其对职业教育发展的敏锐洞察力，审时度势，高瞻远瞩，做出了晋升高职的决策，带领全院教职工踏上申办高职的征程，凝聚全力，艰苦奋斗，以满票的成绩通过黑龙江省高校设置评议委员会的验收，2002年2月5日，经过省政府批准、教育部备案，晋升为高等职业院校，更名为哈尔滨铁道职业技术学院，成为一所全日制普通高等学校，开始了里程碑意义的新的发展阶段,从此每年实现一个新的飞跃：2002年4月10日，哈尔滨铁道职业技术学院成立，是黑龙江省第一所铁道职业技术学院，同时也是中国中铁集团下属唯一一所高职院校。建院当年，招生突破千人；

2003年，与原铁道部烟台疗养院实现资产重组，在烟台设立分院；同年兼并了三局物资公司配件站。占地面积增加了150亩，土地资产值增加了一亿二千多万元；

2004年，启动了校园改造建设工程，动迁居民近400户，新建住宅楼五万多平方米，结束了学院本部有火墙房的历史，拉开了校园基础设施建设的序幕；　2005年，紧跟省级综合平台贷款政策，获得开发银行软贷款1500万元，成为56所参与竞争的高校中唯一获得软贷款的高职院校，为校园改造工程提供了必要的资金保障；

2006年学院又历尽艰辛成为全省第一家获得开发银行低息硬贷款的高校，贷款3000万元，使学院3万7千多平方米的校园改造工程竣工并投入使用，极大地改善了学院的办学条件和育人环境。2007年，学院经过由省示范性院校建设评议委员会专家评审、论证，最终以满票的成绩跻身省级示范性高职院校建设行列。同年12月，又以全票的优秀成绩通过了教育部高职院校人才培养工作水平评估专家组的验收，再次以实力确定了在省内高职院校中的龙头地位。2008年，学院实行院系二级管理，并与鹤岗高等师范专科学校以联合办学的形式，在鹤岗建立了稳定的工程测量实训基地。2009年，学院隆重的举行建校五十周年庆典大会。全国人大常委、民进中央副主席王佐书，黑龙江省人民政府副省长程幼东，省政府副秘书长韩广儒、省政府副秘书长衣恩普，黑龙江省教育厅厅长张永洲等地方领导、中国中铁宏达资产管理中心主任高树堂、中铁三局总经理黄天德等企业领导出席了庆典活动。社会各届人士和学院历届领导、校友代表参加了建校五十周年庆典，《人民日报》、《中国教育报》、《黑龙江电视台》等新闻媒体分别做了专题报道。中国中铁股份有限公司总裁李长进为我院建院五十周年庆典发表了讲话，并欣然题词：“用一流的理念，创一流学院”。 原中铁三局哈尔滨实验学校50名退休教师成功移交地方，这在总公司系统38个同类待移交单位中尚属首例。同年铁路工程公安局第三公安处第一直属派出所（哈铁学院派出所）移交哈尔滨市公安局。

2010年，学院以第一名的成绩全票通过黑龙江省推荐国家骨干高职院校建设项目的评审。 8月26日，中国中铁股份有限公司董事长、党委书记李长进与院长韩仁海一起在大连参加由教育部、财政部组织的国家百所骨干院校创建答辩会。12月6日，教育部和财政部联合下发的《关于确定“国家示范高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知》，确定我院为2010年度“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位。12月13日，学院召开首批国家骨干高职院校建设启动动员大会。12月29日，我院国家骨干院校建设方案通过黑龙江省教育厅、财政厅组织的以马树超教授为组长、李进教授等为成员的专家论证会。同年，根据中铁三局集团有限公司310号《关于推进哈铁院国家骨干高职院校建设实施现场教学的通知》、中铁三局工会35号《关于工会组织推进支持哈铁学院国家骨干高职院校建设项目校企合作办学的通知》文件精神，我院高速铁路（铁道工程）专业14个班级的600名学生赴沪昆客专湖南段和贵州段实施现场教学。为落实国家骨干高职院校的建设方案、创新校企合作办学体制机制建设迈出了可喜的一步。

2010年12月，哈尔滨铁道职业技术学院被确定为“国家百所骨干高职院校首批40所立项建设单位”之一，中国中铁集团投入5000-8000万资金，专项用于学院骨干高职院校建设。

2012年5月11日，哈尔滨铁道职业技术学院举办建院10周年庆典大会暨哈尔滨铁道职业技术学院新校区（哈尔滨平房校区）开工剪彩仪式。

2014年12月17日，哈尔滨铁道职业技术学院搬入新校区（平房区）。

北京电子科技职业学院新生宿舍条件几人间(分配查询)

一、北京电子科技职业学院在哪个区

北京电子科技职业学院是在北京市经济技术开发区，具体地址在北京市经济技术开发区凉水河一街9号，该校是北京经济技术开发区内唯一的高校、全国百所高职示范校之一。

二、北京电子科技职业学院简介

学校主要办学指标和综合办学实力处于国内同类院校前列。学校是全国百所高职示范校之一，国家高等职业教育综合改革试验区建设单位，全国首批百所现代学徒制的试点院校之一。2015年，率先启动北京市高端技术技能人才贯通培养改革试验。2018年，以第一名的成绩进入北京市特色高水平职业院校建设行列。2018年、连续被教育部评为全国职业院校实习管理50强、教学管理50强、学生管理50强，为同时荣膺三项50强的全国7所高职之一。，进入教育部******高水平高职学校和专业建设计划项目（“双高”）全国A类院校。

学校占地807亩，建筑面积33.6万平米。校内建有包括国家级实训基地6个，生产性实训基地18个，与企业合作共建校外实习基地260个，北京经济技术开发区中试基地2个。建有全国职业院校校长和骨干教师网络学习空间培训基地、国家教育行政学院校外教学基地。建有专业标准的体育馆、游泳馆、体育场，2016年成功举办北京市第54届大运会。图书馆建筑面积2.7万平米，藏书120万册，电子图书170万册，在支撑教学科研同时面向全社会开放。

学校开设有机械与电气类、汽车与交通类、艺术与设计类、电子与信息类、食品与生物类、经济与管理类六大类共44个专业。设有机电工程学院、汽车工程学院、电信工程学院、生物工程学院、艺术设计学院、经济管理学院和基础学院七个二级学院以及士官学院、继续教育学院、思想政治理论教研部三个教学单位。学校实施全日制高等职业教育、贯通培养教育、士官教育、职业培训、成人学历教育等复合生源、多学制教育，建校以来已累计为社会培养高素质技能人才10万余名。

学校党委下辖机关党委1个，二级学院党总支7个，基层党支部60个，其中直属党支部3个（思政部直属党支部、后勤处直属党支部和离休直属党支部）。截止11月15日，共有党员636人，其中正式党员578人，预备党员58人。目前在校学生党员46名，其中正式党员3名，预备党员43名。2017年，学校召开了第二次党员代表大会，选举产生了新一届党委班子，确立了“首善标准、******、世界一流高职学院”奋斗目标。

学校现有全日制在校生6557人，其中高职学生4977人，贯通培养学生1580人。近年来，我校学生在全国职业技能大赛、创新创业大赛、大学生机器人大赛、大学生电子设计大赛以及美国汽车工程学会巴哈大赛、一带一路暨金砖国家技能大赛等竞赛中获奖成绩位居全国前列。

学校现有在职教职工865人，其中专任教师529人。具有正高职称29人，副高职称188人，双师素质教师比例80.05%，博士学位76人，硕士学位466人。全国优秀教师5人，北京市优秀教师21人，北京高校学术创新人才、青年拔尖人才4人，北京市教学名师16人、职教名师4人、高创名师1人。拥有国家级教学团队1个、市级优秀教学团队10个。教师近五年获得国家级和市级职业教育教学成果奖23项，近三年在全国职业院校教师教学能力（信息化教学）大赛中获得一等奖10项，获奖总数连续三年名列全国第一。

教育部首批国家示范性高等职业院校都有哪些？

高考已经进去尾声，又到了一年一度的新生入学季，作为 北京电子科技职业学院 新生的你，是否也对即将到来的 北京电子科技职业学院 住宿生活感到既期待又紧张呢？本文我给大家整理了 北京电子科技职业学院 的新生宿舍条件等相关内容，仅供参考。

一、北京电子科技职业学院新生宿舍条件几人间

一般为6人间，上床下桌

二、北京电子科技职业学院校区介绍

北京电子科技职业学院 是北京市人民政府举办的公办独立设置高职院校。学校办学历史可追溯至1958年。1999年曾用名为北京轻工职业技术学院，2004年与北京邮电工业学校合并更为现名。2007年，北京市仪器仪表工业学校、北京二轻工业学校、北京市机械工业学校、北京市汽车工业学校并入 北京电子科技职业学院 。

近年来，学校认真落实全国教育大会和全国职教大会精神，紧紧抓住国家级高职示范校建设、国家高职教育综合改革试验区建设、教育部高职三年行动计划、教育部和北京市******高水平职业院校和专业建设等重大机遇，事业发展不断迈上新台阶。学校2007年进入“国家示范性高等职业院校”行列；

2010年成为教育部全国20所“国家级高职综合改革试验区”建设单位之一；

2015年率先启动北京市高端技术技能人才贯通培养改革试验，成为全国首批现代学徒制试点院校； 2018年，入选北京市特色高水平职业院校建设计划；

2019年，入选国家“双高计划”高水平学校建设单位（A档十所院校之一）；

2018年、2019年，连续被教育部评为全国职业院校实习管理50强、教学管理50强、学生管理50强（同时荣膺三项50强的全国7所高职之一）；

2021年荣获北京市党的建设和思想政治工作先进普通高等学校提名奖；

2022年获批教育部高校思想政治工作创新发展中心。

学校地处北京经济技术开发区，是开发区内唯一一所高等学校。校园占地807亩，具备良好的办学条件、完善的基础设施。建筑面积33.7万平米，固定资产总值24.5亿，教学仪器设备总值8.2亿元。校内建有包括国家级实训基地6个，生产性实训基地18个，与企业合作共建校外实习基地260个。建有北京市工程师学院2个、技能大师工作室4个，北京经济技术开发区中试基地3个。建有专业标准的体育馆、游泳馆、体育场，是北京市第54届大学生运动会的举办地。图书馆建筑面积2.7万平米，藏书近120余万册，电子图书170万册，支撑学校教学科研的同时面向全社会开放。

学校开设机电、航空、汽车、电信、生物、经管、艺术七个专业群共30余种专业，设有机电工程、航空工程、汽车工程、电信工程、生物工程、经济管理、艺术设计等七个二级学院以及士官学院、基础学院、继续教育学院、马克思主义学院等教学单位。实施全日制高等职业教育、开展“2+3+2”高端技术技能人才贯通培养教育、定向士官培养教育、职业技能培训、成人学历教育等复合生源、多学制教育，累计为社会培养高素质技能人才10万余名。

学校现有全日制在校生6639人，高职学生5353人，贯通培养学生1286人。现有教职工862人，其中专任教师529人，具有硕士学位教师371人，博士学位教师88人，具有硕士及以上学位教师占专任教师的86.8%。学校具有高级职称的教师202人，占38.2%。专业课教师382人，双师素质比例达92.1%。拥有全国优秀教师5人，北京市优秀教师21人，北京高校学术创新人才1人、青年拔尖人才4人，新世纪百千万人才工程北京市级人选1人，北京市社科理论人才百人工程人选1人，北京市教学名师16人、职教名师5人、高创名师1人。国家级教学团队1个、国家级教师教学创新团队1个、市级优秀教学团队12个。聘请国家“*”教学名师逯家富作为学校专业建设的首席专家，“长城学者”陈勇和高级工程师、飞机铆装钳工高级考评员白冰如作为学校的专业带头人。学校教师近五年获得国家职业教育教学成果一等奖1项，北京市教学成果奖22项，总数名列全市第一。

探析示范性高职院校建设对推进陕西高职教育发展的作用

全国示范性高职院校有：

1、天津职业大学：天津职业大学，是一所以培养高级应用性技能型人才为主的市属普通高校。成立于1978年，其前身是南开大学第二分校、天津大学化工分校，从事本科层次教育。1982年底，改建为天津职业大学，是天津市普通高校中最早举办高等职业技术教育的院校。

2、四川工程职业技术学院：是四川省人民政府批准建立的公办全日制普通高等学校，由四川省经济和信息化委员会和德阳市人民政府实行“省市共建”，入选四川省首批高端技术技能型本科人才培养改革试点单位、第三批国家现代学徒制试点单位、首批国家示范性高等职业院校。

3、山西省财政税务专科学校：是华北地区唯一一所培养高级应用型财经管理人才的日制高等专科学校，学校为首批国家示范性高等职业院校之一，是财政部干部定点培训基地、全国财会类师资培训基地、山西省国税系统干部定点培训基地、山西省地税系统干部定点培训基地等。

4、南京工业职业技术学院：南京工业职业技术学院简称"南工院"，是一所全日制公办普通高校，学校是全国就业典型经验50强高校，全国职业院校就业竞争力示范校30强高校，“国家示范性高等职业院校建设计划”建设单位、国家首批现代学徒制试点单位。

5、成都航空职业技术学院：简称成都航院，位于天府之国——成都，由中央与地方共建，是四川省教育厅直属公办全日制普通高等学校，教育部首批批准成立的四川省第一所、全国首批国家示范性高等职业院校。

参考资料

探析示范性高职院校建设对推进陕西高职教育发展的作用

论文 关键词：示范性高职院校　优势　高等职业　引领和示范作用

论文 摘要 ：陕西示范高职院校建设的优势在于，以开放办学、校企合作为主要特征，通过不断深入工学结合，加大“双师”结构教学团队建设和校内外实训基地建设，加强学生职业技能培养，有力地推动了教育教学质量的提高，对陕西高职教育的改革与起到了引领和示范作用。  

一、全国及陕西高职教育发展和示范院校建设概况 

近10年来，我国的高等职业教育取得了突飞猛进的发展，截至2009年，高等职业院校在校生达1280万人，占全日制普通高校本专科在校生的47.7%，高等职业教育已占据高等教育的半壁江山。 

2006年，国家启动了建设100所国家示范性高职学院计划，“十一五”期间，中央财政将至少安排20亿元专项资金，支持国家示范性高等职业院校建设，并给予优先安排招生录取批次、单独招生等政策支持。2006年评了28所，2007年评了42所，2008年评了30所。陕西的杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西职业技术学院名列其中。陕西省于2008年开始建设省级示范性高等职业院校。目前有陕西国防工业职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、西安电力高等专校等9所。2010年，国家启动全国新增100所骨干高职学院建设计划，全国高职教育将形成以国家示范院校为引导，国家骨干高职学院为带动，省级重点建设高职院校为支撑的发展格局。 

示范性高职院校建设更加注重高职教育内涵的发展与创新，强调校企合作体制机制的建立和实施。也就是说，校企合作体制机制建设是骨干院校建设的重点和核心，它反映着学校的管理层设计思想，体现着办学定位和办学方向，也从一定程度上指出了阻碍当前高职教育人才培养质量的症结所在。在“2009产学研合作教育峰会”上，一致通过了“合作育人、合作就业、合作办学、合作发展”高职教育的办学方针，以改革创新、合作共建、凸显特色、提高质量为发展思路。以上4个“合作”是高职学院今后进一步深化校企合作办学模式的努力方向。 

二、示范性高职院校建设的优势 

1.以开放办学、校企合作为主要特征，实现了高职教育的理念革新。高职教育的校企合作，就是要力求让能深度介入学校的人才培养方案的制定、专业课程和教学资源的开发、教学过程的参与、企业文化的渗透等合作工作，使学校与企业的关系紧密、互为依存。 

示范院校在开放办学、校企合作体制机制建设方面为各高职院校做出了很好的榜样。省级示范院校的陕西职业技术学院，根据行业、企业、社会用人标准及需求变化，及时改革和调整专业设置、课程结构、教学内容和教学方法。该院大力推进工学结合、产学结合、校企合作和开门办学，探索出以“工学五结合”为特征的人才培养模式，形成了“项目导向、订单培养、工学交替、顶岗实习”等符合各专业特点的教学模式，把教鞭指向生产一线，着力培养学生的职业素质、实践能力和就业能力。此外，该院通过组建交通物流职教集团等多种途径，搭建交流合作平台，先后建立了150多个校外顶岗实习基地，实现了学校培养和用人单位的“无缝”对接，教育质量和办学效益显著提高。 

西安铁路职业技术学院，长期以来依托行业办学，校企深度合作特点突出。学院与长期合作的20多家企业组建了西安轨道交通职业教育集团，理念同新、目标同趋、任务同驱、资源同享、创新同步、质量同兴、和谐发展。学院以工学结合为切入点，创新以“四接轨”为特点的人才培养模式，即“人才培养规格与企业需求接轨、教学过程与岗位工作过程接轨、教学内容与工作任务接轨、能力考核与技能鉴定接轨”。学院利用地处省会城市的区位优势和行业背景优势，积极创新“市企共建、校企合作”的办学机制，与用人企业密切合作，实行“订单式”培养，校企双方共同制定培养方案、共同参与教学管理、共同考评教学质量，促进了高素质技能型人才的培养。 

2.打破传统教学模式，坚持工学结合，增强了学生的职业意识和职业技能。工学结合人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。根据学校自身或专业的行业背景和需求的不同，工学结合的具体方式有“订单培养”、“顶岗实习”、“项目驱动”、“工学交替”、“校企融合”等等。 

杨凌职业技术学院是陕西首批国家级示范性高职学院的建设院校。该院于2007年实施了“百县千企联姻工程”，把学生带到田间地头、果园和蔬菜大棚，让学生在具体生产过程中去学习、去实践。在实践中，园艺技术专业学生掌握了果树整形修剪、蔬菜选种栽培、土肥水管理、病虫害防治等技术；畜牧专业学生掌握了家畜育雏、养殖、常见病预防、饲料与营养等技术。“百县千企联姻工程”实现了在人才培养模式上谋求新突破，在专业建设和课程体系、教学内容改革上谋求新突破，在建立共享型生产性实训基地和实训体系上谋求新突破，三个新突破强化了学生职业岗位能力培养。 

为了强调实践应用能力的培养，杨凌职业技术学院规定各专业实践性教学要占到总学时的一半以上，学生还要有最少半年的时间在实际工作岗位进行顶岗实习。毕业生除具备毕业证外，还至少要有1－2个社会承认的岗位资格证书，院内也开设了特有工种技能鉴定站等多项行业技能鉴定培训站，满足学生获取职业资格证书的需要。此外，该院还通过校企合作、企业深度参与、学校与用人单位分工实施的办法，进一步完善“工学结合”、“产学合作”、“订单培养”等教学模式，强化学生职业岗位能力培养，使学生“双证书”获取率达到80%。 

3.通过“双师”结构教学团队建设和校内外实训基地建设，有力地推动了教育教学质量的提高。“双师”结构教学团队建设，一是要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践。二是要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。西安铁路职业技术学院实行“双轨机制”打造高素质的双师结构教学团队，实现教学管理人员和行业企业高级管理人员“双向挂职”、专业教师与行业企业技术人员“双重身份”。 

强调实践性是高职学院人才培养的主要特征。加强实训、实习基地建设是高职学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。同样是国家级示范性高职学院的陕西工业职业技术学院，该院在长期的办学实践中，形成了行之有效的“精练实用的教学和快捷有效的实训相融合”的人才培养基本模式。实施这一模式的关键支撑平台是以能力培养为主线、在“前校后厂”办学格局的框架内建立的“实验室－工业技术实训中心－校办实习工厂”三级配套并向校外产业实习基地延伸的实践教学体系。  为了保证人才培养质量，该院在不断增强自身实践教学实力的同时，进一步加强与行业、及各种社会资源的深度合作，建立新的校外实训基地，拓展原有实训、实习基地的功能，完善管理运行机制。社会资源的有效利用、校企之间的双向互动，达到了“不求所有、但求所用”的良好效果，使人才培养模式的贯彻实施有了可靠保障。 

双师型专兼职教学团队和校内外实训基地建设，使得以能力为主线的人才培养模式得以有效贯彻实施，让学生真正成为相关专业领域内职业岗位上广受欢迎的实用人才。 

三、示范校建设对推进高职院校的重要作用 

1.示范建设院校招生就业“两旺”。学生报考示范建设院校十分踊跃，第一志愿报考率显著增加，录取分数大大提高。陕西杨凌职业技术学院近三年新生第一志愿报考率平均达到170%，87%的学生超过三本录取分数线。西安航空职业技术学院保持招生规模逐年递增的同时，不断加大跨省招生规模，2009年达到30%以上。陕西铁路工程职业技术学院2009年在陕录取学生三本线以上占41.3%，2010年达到100%，新生的.报考率录取率报到率再创新高。西安铁路职业技术学院近几年招生第一志愿上线率均保持在200%以上，个别专业在400%以上，文理科最高录取分数均超过二本分数线，70%以上的学生录取分数超过三本线。2009年，全国已有33所国家示范性高职学院开展独立招生，2010年单独招生院校的范围扩大到73所。陕西职业技术学院、杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院三所职业院校2010年首次实行单独招生。可见，示范建设高职院校已越来越受到考生及家长的青睐。 

示范建设院校毕业生的就业率大大提高，大都在98%左右。数据咨询公司麦可思发布的《2010大学生就业报告》称：全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率（88.1%），已经不低于非“211”本科院校（87.4%），高于非示范院校（84.3%）。陕甘宁青区域体，居2009届高职高专毕业半年后就业率全国榜首（88.1%）。据相关统计，近3年陕西所有国家级、省级示范建设高职院校毕业生就业率全部达到95%以上。 

2.校企深度合作，为高职院校的发展注入了活力。示范建设院校陕西铁路工程职业技术学院开设专业突出铁路工程，实践教学强化铁路技能，工学结合依托铁路企业。为加快“双师型”教师队伍建设，该院依托铁路施工与维护企业，校企合作共建教师实践技能培训平台；鼓励教师积极参加高速铁路实训工区、高速铁路地基检测实训室、铁路轨道养护实训室、专业机房等校内实训基地建设。 

西安铁路职业技术学院发挥铁路特色优势和中心城市地域优势，构建了一个既有广度又有深度的校企合作。校企共同开展科技攻关和技术开发，多项成果得到广泛运用；校企共同建设“双师型”教学团队，专兼结合的教师队伍数量稳定、结构合理。 

陕西工业职业技术学院把加强“校企合作”作为国家示范院校建设的首要任务，采取课堂教学与生产实践相结合的形式培养应用型人才，着力提高学生综合素质和职业能力。该院与多家企业联手打造示范高职校企合作共赢的特色品牌，形成了“五环联动，工学六合，十种模式共同推进”的人才培养模式，在全省乃至全国同类院校中具有很高的示范推广价值。 

3.在扩大社会服务的同时实现校企合作发展。高职学院担负着多种多样的社会服务职能，是高职教育发展的客观要求，主要途径有向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务，实施先进文化的传播和辐射，使学校成为区域的技术技能培训中心、新技术的研发推广中心、区域学习型社会中心。具体包括：就业转岗培训、技术研发推广与服务、文化教育传播与辐射、社区需要学校有条件提供的物质和精神产品等。 

示范建设高职学院具有良好的发展基础，在区域合作与社会服务等方面形成了特色，服务功能进一步扩大。杨凌职业技术学院“百县千企联姻工程”的实施，在社会服务功能方面具有非常鲜明的特点。该院针对服务对象规模小、经营松散、企业化程度低、组织困难等特点，完善和创新了基地示范型、专家大院型、科技包村型、技术服务型、企业带动型等五种产学合作模式，与千百个县、企“联姻”，“校县合作搭台、工学结合切入、五种模式运作、育人服务双赢”，走出了一条农业高职院校发挥自身优势服务地方经济建设的新路子。 

西安铁路职业技术学院在示范建设中发挥学院“一个集团、四个基地”（学院是西安轨道职教集团牵头单位、铁道部机车司机培训基地、全国地方铁路人才培训基地、西安市城市轨道交通人才培养基地、西安市职业教育技术类公共实训基地）的作用，实施“千站百段”工程，面向轨道交通行业各站（点）段（企业），开展技术咨询、技术攻关、技术研发和职业技能鉴定等服务，不断扩展为社会和企业服务的内涵。 

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［1］ 邢胜言.多层面构筑学生跨入职业生涯的“匹配性接口”——陕西工业职业技术学院教育教学创新纪实［N］.教育报，2007-07-01（4）. 

［2］ 李丹.杨凌职业技术学院实施“百县千企联姻工程”纪实［N］.中国教育报，2010-03-19（1）. 

［3］ 周建松.国家示范建设与高职教育吸引力的提升［N］.光明日报，2009-11-25.

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