郑州师范学院介绍

郑州师范学院（ Zhengzhou Normal University ）坐落于黄河之滨，嵩山之麓的河南省省会郑州, 是经教育部批准建立的一所全日制普通本科院校。

学校前身是1949年成立的河南省立郑州师范学校。2001年，郑州第二师范学校并入郑州教育学院；

2002年3月，郑州教育学院与郑州师范学校合并建立郑州师范高等专科学校；

2010年3月，在郑州师范高等专科学校的基础上成立郑州师范学院。

据2023年4月学校官网显示，学校占地面积1060亩，建筑面积62.78万余平方米，教学、科研仪器设备总价值2.63亿元；共有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等9个学科门类，有44个本科专业、14个专科专业，有教职工1300余人，全日制在校生16697人，成人教育学生2402人。

郑州师范学院科研平台

据2023年4月学校官网显示，学校成立了郑州国家中心城市建设研究院（天中智库）、河南省电子商务发展规划研究院、心理学（行为与认知科学）国际联合实验室、分子生物学实验室、生物工程研究中心、软件科学研究中心、教育与心理科学研究中心、空间信息工程研究中心8个校级科研机构。建立了郑州市廉政文化研究基地、郑州市社会科学普及教育研究基地及多个教授专家工作室等。

郑州师范学院研究成果

2005-2011年，学校立项国家级项目3项，省部级项目近150项。“十二五”期间，学校承担国家级、省级研究课题300多项，完成科技成果转化10多项。

2015年，学校教师共发表学术论文903篇、专著26项，获得专利53项。在EI、SCI上发表论文32篇。获2015年度河南省社会科学优秀成果奖二等奖2项，三等奖1项。获16项第三届河南省自然科学学术奖，其中一等奖1项，二等奖5项，三等奖10项。

2016年，学校获得河南省教育厅2016年度科技成果奖一等奖23项、二等奖6项；获得2016年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖8项，二等奖5项。

获得郑州市2016年度社会科学调研课题立项38项，获2016年度河南省社科联调研课题立项35项。

郑州师范学院学术资源

馆藏资源

截至2015年9月，学校图书馆馆藏图书145万余册，报刊合订本6万余册，音像资料6万余件，电子图书近60万种，订阅中外文期刊1800余种，有《中国期刊全文数据库》、《中国博士学位论文全文数据库》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》、《重庆维普中文期刊全文数据库》等22个全文数据库。古籍书库收藏有《四库全书》、《续修四库全书》等多种珍贵文献，特藏室收藏有社会各界人士捐赠的名人字画、钱币、纪念币和邮品等。

学术期刊

《郑州师范教育》是由河南省教育厅主管，郑州师范学院主办，面向社会公开发行的综合性学术期刊，主要刊发师范教育各学科优秀的教育教学成果。刊物主要栏目有马克思主义学习与研究、哲学研究、经济管理、文学艺术、高等教育研究、学前教育研究、特殊教育研究、语言文字研究、文学艺术、中原文化、学科与教学论、生物技术、基础数学、物理学研究等。

郑州师范学院文化传统

郑州师范学院形象标识

校徽

学校校徽包括徽志和徽章。

徽志为圆形。徽志中心由黄河水变形的郑州师院首字母（ZZSY）及建校年份“1949”组成。中间环形上方为校名英文全称“Zhengzhou NormalUniversity”，下方为郭沫若题写的校名。

徽志的图形之寓意一有黄河之水之意，郑州地处中原，又是河南的省会，位于黄河之畔，黄河水养育着郑州这片沃土，因此又称为“母亲之河”。坐落于河南省郑州市的郑州师范学院如“母亲河”般孕育着莘莘学子们，培养他们成为社会的栋梁之才，同时借黄河之水奔腾之意，象征着郑州师范学院腾飞正当时，风劲好扬帆的发展。黄河水变形为郑州“zz”的首字母和院的首字母“y”，复形亦有师“s”的变形，即有“ZZSY”的首字母之意。标志中心白色圆形与主图形亦有天与地之意，蕴含着中国传统文化的哲学理念。

徽志中心白色图形与主图形亦有天与地之意，也有中原思想文化传达着刚健有为、自强不息、中庸尚和的生活哲学，隐含着“日新”的变革进取精神。此标志基本图形为圆形，符合中国人的审美观，具有生生不息、绵延不息、循环往复的宇宙精神和生命特征。

徽章为教职工和学生佩戴的题有校名的长方形证章。教职工为红底白字，学生为白底红字。

校歌

郑州师范学院文化精神

校训：格物致知、明德尚善

格物致知：出自《礼记·大学》：“欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚。”《现代汉语词典》解释为：穷究事物的原理法则而总结为理性知识；其包含了实事求是、追求真理的精神。引“格物致知”期望广大师生要努力追求真理、获取真知、脚踏实地、学以致用。

明德尚善：出自《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“明德”就是彰显德行，先完善内在德智的修养，然后推己及人；“尚”为推崇、崇尚之意，“尚善”即为崇尚良好的道德。引“明德尚善”二字，意在期望广大师生修身养性，彰显自己心中美好的德性，并为此日日省察于己，敦品励行，自新其德，达到内心清明高尚的境界，并在具体的教育教学活动中贯彻落实。

“格物致知、明德尚善”是学院对广大师生在求知和道德方面提出的要求，一方面要求师生在追求学问的道路上潜心问道，在追求真理的道路上不屈不挠；另一方面要求师生在研究科学知识的同时也要注意自身的道德修养，这样才能更好地推动学院育人目标的实现。

校风：厚德博学、弘毅创新

厚德博学：“厚德”，出自《易经·坤卦》，原文为“地势坤，君子以厚德载物”，意思是大地广袤舒展，气势厚实和顺，所以能承载万物。“厚德”即广厚之德，犹如“大德”，宽厚仁爱的心性与品德，故能载生万物。与此相对应，君子应增厚美德，容载万物。“博学”，最早出自《论语·子张》，原文为“博学而笃志，切问而近思”，意思是广博学习并且坚持坚定自己的志向，恳切地提出问题，多思考当前的事情，非博大无以至精深。引“厚德博学”，意在期望广大师生能够将做人做事结合起来，树立良好的做人的德行标准，忠诚于自己的信仰，信以立世，厚己德以厚社会之德；要继承和丰富优秀的知识文化，兼收并蓄、博采众长，博己学以博社会之学。

弘毅创新：“弘毅”，出自《论语·泰伯》，原文为“士不可以不弘毅，任重而道远”，意思是读书人不可以不心胸宽广、意志坚强。弘毅即宽宏坚毅，百折不挠。“创新”，乃合意词，由“创”与“新”组合而成，“创”，在《汉书·叙传下》中解释是“创，始造也。”“新”，在《辞海》中解释是“初次出现，改旧更新”之意。“创新”，意在除旧布新，破旧立新，革故鼎新，与时俱进，有新的发现和发明。创新不仅仅是对旧事物的改革和增删，也包含着对事物功能上的重新定位及新的价值追求。“弘毅创新”，意在要求师生不仅能够在学习、生活和工作中不断磨砺自己的毅力，意志坚强，心理素质过硬，能够经得起各种苦难和挫折的考验；亦要在学习和工作中能够立异求新，锐意创新，不断前进。从学院的发展理念来讲，就是与时俱进、开拓创新，育人目标紧扣时代主题，发展理念与时代同呼吸，管理方法与教育形势同脉搏，教育教学与课程改革同步伐。

“厚德博学 弘毅创新”意指学院广大师生在教育教学过程中要形成良好的风气和氛围：既要有接人待物的宽厚仁爱之心，又要有面对困难时百折不挠、意志坚强的精神；既要有广泛学习的兴趣，又要有冲破束缚、敢于创新的勇气。

教风：严谨治学、为人师表

严谨治学：是教师提高自身素质的基本要求。《烂柯经》有云：“博弈之道，贵乎严谨”。因此在日常教学过程中，教师应该严谨治学，严格要求，做学生的良师益友；遵循科学精神，勇于创新，不懈探求科学真谛，严肃谨慎，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作。

为人师表：出自《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”师表为榜样、表率的意思。不论是在知识储备、语言表达还是在德行人品方面，各位教师都应该以更高的标准来自我要求，方可“为人师表”。

“严谨治学、为人师表”是教师教育活动中的基本准则，也是教师教学态度的基本表现。教师只有用自己严谨认真、实事求是的科学精神和良好的道德修养去感染学生、教育学生，才能真正实现“以理服人、以德育人”的教学目标。

学风：励志、慎行、乐学、善思

励志：汉代班固《白虎通·谏诤》中有言：“励志忘生，为君不避丧生。”励志，就是树立志向，并为了实现这一志向激励自己刻苦努力，唤醒自己内在的生命力和创造力，并自始至终坚持不懈。只有这种来自灵魂深处的斗志才是一个人成长的方向，也是成功的前提，更是一个人获得自信、赢得尊严的最佳途径。

慎行：出自《礼记·缁衣》：“君子道人以言而禁人以行，故言必虑其所终，而行必稽其所敝，则民谨于言而慎于行。”“谨言慎行”一词便出于此处，即君子必须对自己的行为极度负责，一言一行莫不合乎规矩。所以，谨慎做事，踏实做事，以“战战兢兢，如履薄冰”的态度做事才能成千里之行，才能竣九层之台，才能把事情做到出色，做到极致。

乐学：源自《论语·雍也》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意在鼓励学生要善学乐学，乐中启智，以学为乐，寓学于乐。学生学习要培养兴趣，只有把学习当做一种乐趣、追求和责任，才能在学习中不断丰富自己的知识、开阔自己的眼界。所以要倡导学生学而不厌，培养浓厚学习兴趣；教育学生志存高远，为做大事、成大器储备知识，练就才能；培养学生个体旺盛的求知欲及孜孜以求的学习精神。

善思：源自《论语·为政》：“学而不思则罔”，只有善于思考才能不墨守成规，不受以往知识的限制，不至于陷入无尽迷惘。思考是人全神贯注的表现，只有善于思考，才能获得智慧，活跃思想。在学习中也要集中精力，全身心投入，积极思考，做到“举一隅而反三隅”。当学习、工作过程中遇到困难或挫折的时候，善于反思亦可以让人迸发智慧的火花，将挫折化为进步的阶梯，将困难变作成功的基石，化腐朽为神奇，成大业于坎坷。

“励志、慎行、乐学、善思”是学校对学生在日常生活中提出的道德品质要求和求学之路上的精神状态要求。

郑州师范学院学校领导

郑州师范学院现任领导

郑州师范学院历任领导