清华大学国际研究生院怎么样

清华大学国际研究生院和本部就业认可度是一样的。论实力，本部好一些。

和本部统一招生同一品牌，正统不打折的清华人。就业认可度一样的。论实力，当然本部好一些。仅限于深圳和本部的内部比较，外部复交说自己比深圳好的还是歇歇吧，这是清华。

清华大学深圳国际研究生院是在国家深化高等教育改革和推进粤港澳大湾区建设的时代背景下，由清华大学与深圳市合作共建的公立研究生教育机构。

致力于建设成为服务社会和引领发展的人才培养基地、学科交叉融合的国际创新研究中心，以及产学研合作和国际化办学的典范。

清华大学深圳国际研究生院是在清华大学深圳研究生院和清华-伯克利深圳学院的基础上建立的。

2001年创建的深圳研究生院在探索高等教育改革、服务地方经济与社会发展方面做出了许多贡献；

2014年设立的清华-伯克利深圳学院在高水平国际合作办学方面探索了有益的经验，为国际研究生院的创建和发展奠定了基础。

清华本科生保研的选择顺序：

本部研——隔壁研——清深研——北深研——本部硕博连读——清深硕博连读——华五——中九；

保研率80%保研到本部需要排名前50%，保研到清深需要排名前60%。

清华大学深圳国际研究生院怎么样

2022年清华大学研究生院校来源分布如下

1、清华大学。

2、北京大学。

3、哈尔滨工业大学。

4、华中科技大学。

5、中国人民大学。

6、北京航空航天大学。

7、天津大学等。

清华大学研究生院于1984年6月正式成立，是我国1978年恢复研究生教育制度后，清华大学在全国高等院校中首先组建的研究生院。在1995年全国首次研究生院评估中，清华大学研究生院名列榜首。

清华大学研究生院

清华大学深圳国际研究生院很不错。清华大学深圳国际研究生院是教育部正式批准设立，也是清华大学唯一的国内异地办学机构。

清华深圳研究生院是本部的一个院系，不设置语言文学类、马克思主义理论、教育学、公共管理专业，但本部设置这些专业。清华深圳研究生院侧重于课题和实习课的教学，本部侧重于理论课程的教学。

研究生院优先布局清华大学一流的工科学科并辅以创新管理，形成“6+1”个主题领域，包括：能源材料、信息科技、医药健康、海洋工程、未来人居、环境生态和创新管理。

清华大学研究生院于1984年6月正式成立，是我国1978年恢复研究生教育制度后， 清华大学在全国高等院校中首先组建的研究生院。在1995年全国首次研究生院评估中，清华大学研究生院名列榜首。

清华研究生院已形成了以理工科为主，兼有文、史、哲、法、经济及教育等学科门类比较齐全的培养格局。并在全国首批获得自行审批在职人员以同等学力申请博士、硕士学位授予权；同时，也是全国首批开展培养工程类型硕士和工商管理硕士(MBA)的试点单位；已成为我国全面实施《中华人民共和国学位条例》，造就高层次 专门人才的重要培养基地。

在学校的统一领导下，清华研究生院进行了“保留研究生入学资格”、“培养论文博士生”、“研究生参加社会实践”、“博士生兼任助教”以及“优秀本科毕业生直接 攻读博士学位”等一系列改革试验，着重加强了导师队伍、公共课程、实践基地和重 点学科等四项基本建设。

全校现有研究生指导教师2000多人，其中631位教授和研究员被国务院学科委员会批准为博士生指导教师，有24位是中国科学院院士，24位是中国工程院院士。全校为研究生开设800多门课程，课程设置注重拓宽基础、反映学科前沿、加强实践训练、 突出能力培养，并已出版90多种供研究生用的教材和专著。

研究生院专门建立了全校研究生公用实验室“现代测试技术”、“微机系统开发 与应用”、“机械系统计算机控制与仿真”、“数字信号处理”、“近代物理化学实 验技术”、“计算机接口技术”等实验室，可开出近百个实验，年接纳研究生达700人。

重点学科点“模式识别与智能控制”、“固体力学”和“电工学科”分别于1989 年和1993年、1997年获得全国高等院校优秀教学成果特等奖，“动力工程及工程热物理（一级学科）获1993年国家二等奖。1991年有46位博士、硕士获得“做出突出贡献 的中国博士、硕士学位获得者”称号。

清华大学从20 世纪20 年代起开始培养研究生，至1965 年共培养了研究生近千名。从1978 年恢复研究生招生至2010年，清华大学已授予硕士和博士学位总数59000 余人，其中博士学位近9000余人、硕士学位50000 余人。2010年，清华大学在学博士研究生有6200 余人，在学硕士研究生13200 余人。培养的研究生中，涌现出了大批优秀人才，包括知名学者、中国科学院或中国工程院院士、省部级领导以及大企业的技术或管理负责人，他们以民族复兴为己任，在自己的工作岗位上脚踏实地、开拓创新，为国家的物质文明和精神文明建设做出了突出贡献。我校研究生教育坚持把德育放在首位，坚持“三个面向”，坚持德、智、体全发展，不断提高研究生的全面素质。在研究生的培养管理中，积极探索适合中国国情的研究生教育制度，注意思想教育与行政管理相结合，把好“招生录取、中期考核、毕业审批”三个质量关，并通过改革研究生教育管理运行机制，充分发挥导师教书育人和研究生学习工作的内在积极性，有力地保证了培养高质量研究生目标的实现。

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