如何在数学课堂体现211课堂教学理念

素质教育、规范办学催生了新一轮教学改革，而构建高效课堂则是教学改革的中心和关键。但由于各种原因，我们的课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。

在此背景下，“洋思模式”、兖州一中的“循环大课堂”、连云港市的“六模块建构式课堂”、枝江一中的“211三案导学”等高效课堂模式脱颖而出，异彩纷呈。他们在先进的教学理念指导下，经过多年的教育思考与实践，逐步概括、归纳、提炼出了语文和数学“211课堂教学模式”的研究，想改变教师传统的满堂灌的教学方法和方式，把语文中识字、阅读和写作三个教学环节结合在一起，把数学中自主学习、检测提升、实践应用三个环节有效划分，高效完成，真正达到提高课堂教学的实效性。

“211教学模式”的实践，能更好地促进教师在课堂教学中合理分配时间，优化课堂结构，精心设计课堂，优化教学过程，凸显学生主体地位，发挥教师主导作用，提高课堂教学的实效性，打造高效课堂，让师生成为时间观念强、做事有准备、协调沟通能力强的人，让学生在课堂上真正做到自主学习、合作学习、探究学习，落实新课改。

“211”是指课堂时间分配，40分钟的课堂总体上切分为三部分：“2”指的是20分钟；“1”指的是10分钟；“1”指的是10分钟。

一、语文学科“211”教学模式

前20分钟老师出示教学目标，创设问题情境、精讲点拨，中间的10分钟师生互动交流探究、拓展阅读，最后10分钟学生小练笔。三部分独立进行或交互进行，促使课堂结构最优化。

1.20分钟

在教师创设问题情境、精讲点拨的20分钟里，教师以问题情境为切入点，通过各种方式产生新旧认知冲突，引发学生思考，展示知识发生、发展的思维过程，激发学生参与，在主动建构中提高课堂效率。限制讲的时间不是不讲，而是要精讲。在这个过程中，教师要更新一个观念：变先讲后练为先学后讲，让学生体验由“确实如此”到“原来如此”的心理转变；要明确三大讲的内容：学生知其一不知其二的要讲；学生知其然，不知其所以然的要讲；学生能举一但不知如何反三的要讲。

2.10分钟

在师生互动交流探究的10分钟里，师生、生生交流的方式有多种，但核心是讨论。其目的是使学生主体进一步理解掌握基本概念，进一步探讨学习方法，初步获得对基本知识重新建构的能力。

3.10分钟

在小练笔的10分钟里，练习是将知识运用于实践的最好途径，是学生进行信息转换的过程，也最能体现学生学习的主体地位。为什么？因为从人的认知习惯来说，心理学研究表明，读到某件事，你能记住10%；听到某件事，你能记住20%；看到某件事，你能记住30%；边看边听某件事，你能记住50%；说某件事，你能记住70%；做某件事，你能记住90%。所以，相对减少讲与听，增加读与做是课堂教学新模式最鲜明的特征。

二、数学学科“211”教学模式

前10分钟老师出示教学目标，让学生自学新知，真正做到自主学习；第二个10分钟检测提升，教师精心准备检测题目，要求检测题紧扣新知，对学生自主学习情况进行检测；最后20分钟实践应用，要求学生把新知运用到实际生活中，学会解决实际问题。

1.10分钟

教师出示学生容易看懂并理解的教学目标，让学生知道本节课的要求。在教师创设的问题情景中，自学新知。学生自主学习时，教师耐心巡视，不讲不指导，要给学生自主学习的充分时间，学生通过各种方式产生新旧认知冲突，引发学生思考，让学生自己去发现解决问题的方法。如有疑惑，等待第二个10分钟解决。

2.10分钟

检测提升，教师精心准备检测题目，检测题目要符合学生新知，以基本题目为主，检测目标是否完成。要求教师挑选中差生做检测题，学生遇到困难，再挑优秀生解疑，展示知识发生、发展的思维过程，让学生教学生，如果可以完成教学目标，教师不再讲解。如果遇到困难，教师要精讲。

3.20分钟

最后20分钟是实践应用，要求学生把新知运用到实际生活中，会解决实际问题。教师可以根据教材设计一些实际应用的题目，让学生练习，可以自主练习，也可以合作学习，还可以采用竞赛等活动增加练习的趣味性，也可以进行互练互评，让学生在练习中达到能正确运用新知解决生活实际问题。

通过一年多的“211教学模式”的实践，师生在课堂上按照时间分配，成为时间观念强、做事有准备、协调沟通能力强的人。教师放手让学生自主学习，学生在课堂上真正做到自主学习、合作学习、探究学习，打造高效课堂，落实了新课改。

211平台对老师的好处

211流程是在课前预习的基础上，用20分钟进行精读课文，用10分钟进行拓展阅读，用10分钟进行课堂练笔（该时间并不是固定不变的，可根据实际情况进行相应的调整)。

检查预习，有检查的预习才会有实效。关于课前预习∶要求教师在集体备课的根底上编制预习学案，指导帮助学生进展课前预习，对学生的预习情况进展有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备，有的在课堂上检查，也有的放在上课之前。

课前预习要遵循以下原那么:根底性∶根据课程大纲的要求，读准字音，读通句子，正确理解一些有难度的词语的意思，掌握生字的正确写法，能用简练的话概括文章的主要容。

适度性：预习学案所涉及的容的难度要适中，让绝大局部学生通过自读课文京就有解决；适量性：要求学生课前预习的容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。

引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平。

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985/211大学985大学一共有34+5共计39所，211大学稍微多一些，当然现在国家已经不再说985/211高校了，开始变为双一流建设高校，但是我认为还是换汤不换药，以前的985大学基本上都是世界一流学校，211大学则变成了一流学科建设高校只有少数的增减。这个话题的火热应该就是在去年，一位公司的hr做客某节目时，说到他们在收简历的时候根本就不会去看那些非985/211毕业生的简历，直接刷掉。另外一个就是考研名师说的，学校歧视的问题。好大学究竟好在哪里都在努力往好大学考，那么这些有名的大学究竟是好在哪里？学习氛围这是一个很重要的问题，没一所学校都有各自的录取分数线，自然录取分数越高的学校相比较学生的学习习惯越好，在这样的环境下肯定是更能创建一个好的学习氛围了。教育资源985/211大学能够给学生提供的学习资源真的是很多，学校的硬件、软件，教课的教师等等都有其优势，这对于学生肯定是有很大的提高。平台最有用也是最直接的一个好处，学校越好能够给学生提供的平台就越高，学生申请继续深造或者是毕业找工作都是有很大的便利，最起码不会因为学校不好而被刷掉。985211没坏处的，都是好学校。

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