有些公办大学里面的三本专业学费大概要多少？

1、三本大学的学费多少要看学校所处的地域，可以说相差很大。

2、发达地区的三本普遍在1万6至2万甚至更高；西部地区如陕西的三本则在8千至1万2左右。

3、建议去报考学校官网查看学费，一般来说专业不同学费也不同，文科类低，工科类高，艺术类更高。

三本院校一般一年学费是多少

三本一年的学费不同学校是不同的，但大多数都比较高。

三类院校即第三批本科，是指中国高考本科层次录取批次和录取顺序排在第三位置，又称“本科三批”、“三本”等。

三本院校的招生是根据参加全国统一高考录取的方式进行的。 三本与一、二本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制为四年，毕业证书和学位证书都是相同的“普通高等学校”教育证书。

发展

2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出创造条件逐步取消普通高等学校招生录取批次，各省、直辖市、自治区纷纷出台相关措施。

截至2018年7月，已有北京、上海、天津、河北、浙江、江苏、山东、福建、四川、广西、湖北、江西、山西、辽宁、广东、内蒙、重庆、贵州、河南、安徽、西藏、云南、新疆23个省取消第三批次本科，黑龙江2020年取消第三批次。

其中北京、上海、山东、海南、浙江、广东、辽宁、天津普通本科招生已不再划分高考录取批次。

百度百科-三类院校

西北大学三本学费多少！

三本院校一般一年学费是05万到3万。

三本院校的学费按照学校、专业的不同而不同，即使同为三本院校，民办高校与独立学院之间，或不同区域内的三本院校，都存在较大的学费差异，最高相差超过1万元。

例如：浙江大学城市学院学费：

第一批次招生专业：土木工程、计算机科学与技术专业学费6000元/生·年、资产评估专业学费5300元/生·年;第二批次招生专业：金融学(中新合作办学)学费30000元/生·年，视觉传达设计、环境设计专业学费27000元/生·年，建筑学、临床医学专业学费25000元/生·年，金融学、财务管理、国际商务、国际经济与贸易、会展经济与管理专业学费23000元/生·年，工业设计、通信工程、机械设计制造及其自动化专业学费20000元/生·年，机械电子工程、道路桥梁与渡河工程、自动化、电子信息工程、电子科学与技术、软件工程、药学、护理学、日语专业学费18000元/生·年，其他专业学费17000元/生·年。学年结束时，根据所注册专业及实际所修读的学分数结算。

2、位于沿海发达城市的三本院校，收费普遍较高，普遍本科专业的学费每年多在1．6万元，个别专业甚至高达1．8万元。而位于西部内陆等经济欠发达省份的独立学院、民办高校学费相对较低，多数普通本科专业的学费都低于1万元。

3、民办高校、独立学院普通本科专业的学费多在1万元到1．3万元之间。独立学院每年须向母体高校交纳学生学费的20％至30％作为“品牌使用费”，是造成独立学院学费普遍高于民办高校的一个重要的原因。而全国不同地区办学成本的差异，是造成院校之间学费差异的另一个重要原因。

华中科技大学武昌分校学费

英语：

10000元/年、法学：

10000元/年、汉语言文学：

10000元/年、金融学：

13000元/年、会计学：

13000元/年、给排水科学与工程：

10000元/年、通信工程：

10000元/年、生物工程：

10000元/年、计算机科学与技术：

10000元/年、自动化：

13000元/年、电气工程及其自动化：

13000元/年、土木工程：

13000元/年、软件工程：

13000元/年;

我想这应该是每个莘莘学子在憧憬大学美好蓝图时提前思考的问题，当然更应该是一个个在大学里一无所获、茫然失措的大学生应该考虑的问题。从原来的渴望进大学到现在的在大学里缅怀中学的点点滴滴，我才发现了理想与现实真的差的很远。大学里，鲜花、掌声、爱情、友情如果你都没有，我想那毫无疑问是可悲的，因为我时时刻刻都品尝着这种可悲。即使你都拥有了，那又如何？风流、潇洒还是豪爽？试问大学里有多少大学生对得起父母那用血汗换来的几万块钱，又有多少人扪心自问—我到底来大学是干什么的？即使你扪心自问又如何，还不是破罐破摔，玩物丧志，一发不可收拾。我相信很多人天天睡觉前都在后悔当天的是光阴又浪费了，并且还会憧憬明天的重新开始，可真的到了明天还不依旧如此。今日复明日，明日何几多？我们就在这不断失望，不断希望中虚度了青春。我希望所有迷失的大学生都能静下来仔细地想一下前面那三个问题，我知道很难找到答案，因为我亦如此。相信哪天当你不在迷失彷徨，有所成就时，那个问题也就迎刃而解了。

选拔第一培养第二——中国废科举一百年反思

今年是中国废科举一百年。近些年来，学术界对中国的科举制度有很多重新检讨。正面的评价逐渐趋多。科举可能有很多缺点，但作为一种人才选拔制度，它是中国古代的伟大创造。科举制度选拔的多数还是有才能的人。比如，在中国完成传统教育向现代教育转型的那些人，如蔡元培、严修、蒋梦麟、张寿镛等，都是有功名的人。

在人才问题上，选拔的意义远远高于培养的意义。如果选不好，培养就无从谈起。我们经常讲那些伯乐的动人故事，其实就是讲选拔。蔡元培看了梁漱溟一篇文章，就让他到北大来教书。不是要北大培养他，而是要北大给他一个机会。胡适把小学还没有毕业的沈从文请到中国公学的讲台上，也不是要培养他，而是给他机会。熊庆来发现华罗庚时，他还是店员，清华给他的是机会，也不是培养。高明的做法是英雄不问出处。只要你有才能，就给你机会。

中国目前的教育制度，在培养上投入很大，高等教育的主要问题就出在重培养，轻选拔。在民国时期，中学生就是小知识分子。到了20世纪五六十年代，中专毕业生也是专业技术人员。现在硕士已经不稀奇，博士就业已经出现困难，有的重点大学进人只要博士后，博士都不行了。一个人，要想在现行制度内取得学历优势，受教育的时间越来越长，小学六年，中学六年，大学四年，硕士博士又是六年，光是学历教育就达22年。高学历的人越来越多，教育产业越来越庞大，但在全社会中，真正的人才，比例并没有增加。

当科举退出了历史舞台一百年后的今天，谁又能想到，新式学校成了以制造文凭获取利润的工厂，在选拔人才的机制方面，反而不如科举制度有效了。如今中国可以说教育的培养机制空前发达，除了发放各级文凭的学校，还有考各种资格证书的培训班，每一种教育机构，背后都隐藏着利益机制。办学的一方着眼于营利，求学的一方着眼于文凭和证书。什么人才，什么创造性，都抛到了九霄云外。

制度僵化的时代，一般都是平庸盛行的时代。陈丹青为什么能说出：“如今的艺术院校连‘文革’都不如”这样激愤的话？就是因为如今平庸盛行。借着中国废科举一百年的机会，我们有必要痛切地反思一下了。

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