教务处管理系统约束条件

选修课是指学校各部门开设的面向全校学生选修的课程。选修课的开设是基于社会对复合型人才的需求,旨在加强大学生人文素质和科学素质的养成和提高,培养全面发展的高素质人才。要对学生的公共选修课进行管理,每学期由教务处依据教学计划列出所开设的选修课程,学生自主选课,教务处根据选课情况进行调整,最后确定选修各门课程的学生名单,并对选修课进行排课和对选修课成绩进行登记。可设置学生可选修的课程范围以及选修的约束条件。可指定范围

内的学分约束及课程门数约束,可指定选修课教师的开设班级的约束条件,开设班级的人数限制。约束条件将作为学生在网上选课审核的标准。应实时显示选

课冲突信息。

选修课管理系统是一个面向学校教务管理人员、教师和学生并为其提供服务的管理系统。由于各个学校的管理体制不同,使得开发一个通用的选修课管理系统异常困难。同时,当管理方式改变时,也要求管理软件做相应的改变。尽管如此,选课管理中的业务仍然存在很多相似之处,具有一般的模式,可以找到一种通用的设计模型来辅助选修课管理系统的开发。

教务管理系统之子系统——系内课程安排

管理机制是以客观规律为依据，以组织的结构为基础，由若干子机制有机组合而成的。

例如：

1、依据经济规律，会形成相应的利益驱动机制；

2、依据社会和心理规律，会形成相应的社会推动机制。

管理机制的自动作用，是严格按照一定的客观规律的要求施加于管理对象的。违反客观规律的管理行为，必然受到管理机制的惩罚。

管理机制主要表现为这三大机制。

1、运行机制是指组织基本职能的活动方式、系统功能和运行原理。其本身还具有普遍性。

2、动力机制是指管理系统动力的产生与运作的机理。

主要由以下三个方面构成。

利益驱动是社会组织动力机制中最基本的力量，是由经济规律决定的。

例如：在一个企业中，多劳多得，少劳少得，员工为了“多得”而“多劳”；

政令推动是由社会规律决定的。例如：管理者通过下达命令等方式，要求员工完成工作；

社会心理推动是由社会与心理规律决定的。

例如：管理者通过对员工进行人生观教育，调动员工的积极性。

3、约束机制是指对管理系统行为进行限定与修正的功能与机理。

约束机制主要包括以下四个方面的约束因素。

1、权力约束既要利用权力对系统运行进行约束，又要对权力的拥有与运用进行约束；

2、利益约束既要以物质利益为手段，对运行过程施加影响，又要对运行过程中的利益因素加以约束；

3、责任约束指通过明确相关系统及人员的责任，来限定或修正系统的行为；

4、社会心理约束指运用教育、激励和社会*、道德与价值观等手段，对管理者及有关人员的行为进行约束。

各表都只列出了主要属性，其余属性自己根据需求加吧

模型指标什么的太深奥了，看上去像是多对多的关系。

所以第一部分至少3张表

指标表：指标ID (主键)

模型表：模型ID (主键)

模型指标对应表：指标ID,模型ID(复合主键)

学生和课程也是多对多的关系，

所以也有跟上面类似的三张表，用户表(加个权限字段区分学生老师管理员教务人员，主键:用户ID)，课程表:课程ID (主键),选课表:用户ID,课程ID (复合主键)

你的教师和课程应该是一对一的关系吧，把教师的用户ID作为外键添加到课程表里。

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