挑战杯分为几个项目？

挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，简称小挑；另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，简称大挑。

1、两者在比赛侧重点不同，大挑注重学术科技发明创作带来的实际意义与特点，而小挑更注重市场与技术服务的完美结合，商业性更强；

2、小挑奖项设置为金奖、银奖、铜奖，而大挑设置特等奖、一等奖、二等奖、三等奖；

3、大挑发起高校可报六件作品，其中三件为高校直推作品，另外三件要与省赛组织方协商推荐，而小挑只能推荐三件作品进国赛；

4、大挑有学历限制而小挑没有，大挑分为专本科组、硕士组、博士组分开评审；

5、大挑国赛最多可以报八人，而小挑最多可以报十人；

6、大挑比赛证书盖共青团中央、中国科协?、教育部?、全国学联、举办地人民政府的章，而小挑证书只盖共青团中央、中国科协?、教育部?、全国学联的章。

扩展资料

类型

（1）大学生创业计划竞赛简介

大学生创业计划竞赛起源于美国，又称商业计划竞赛，是风靡全球高校的重要赛事。它借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场前景的技术、产品或者服务，并围绕这一技术、产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的创业计划。

“挑战杯”大学生创业计划竞赛采取学校、省（自治区、直辖市）和全国三级赛制，分预赛、复赛、决赛三个赛段进行。大力实施"科教兴国"战略，努力培养广大青年的创新、创业意识，造就一代符合未来挑战要求的高素质人才，已经成为实现中华民族伟大复兴的时代要求。作为学生科技活动的新载体，创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥出越来越积极的作用。

（2）课外学术科技作品竞赛简介

参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛的作品一般分为三大类：自然科学类学术论文、社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作，凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日起前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校的在校中国籍本专科生和硕士研究生、博士研究生（均不含在职研究生）都可申报参赛。每个学校选送参加竞赛的作品总数不得超过6件（每人只限报一件作品）、作品中研究生的作品不得超过3件，其中博士研究生作品不得超过1件。各类作品先经过省级选拔或发起院校直接报送至组委会，再由全国评审委员会对其进行预审，并最终评选出80%左右的参赛作品进入终审，终审的结果是，参赛的三类作品各有特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、且分别约占该类作品总数的3%、8%、24%和65%。

全民挑战杯：与社会媒体紧密合作，打造综合电视、广播、报纸、周刊、网络、微博等载体的立体传媒平台，挖掘“挑战杯”内涵，推广“挑战杯”文化，以新锐的创意触动公众心灵，以广泛的传播扩大赛事影响，以社会的美誉彰显青年责任，让“挑战杯”走出校园、走向社会，成为全民关注、全民参与的国家盛事。

全球挑战杯：向全世界的青年大学生发出邀请，吸引来自全球各地的著名高校参加竞赛，举办国际大学生创业夏令营、创业大讲堂等活动，让中国成为全球创业青年的向往之地，让“挑战杯”引领世界的目光。

全体验挑战杯：推动大学校区、城市社区、创业园区的三区联动，调动各类社会资源，为参赛选手提供包括意识培育、技能训练、项目咨询、苗圃孵化、投资融资等在内的全体验式赛事服务，让“挑战杯”参赛经历成为青年学子的真实创业体验。

绿色挑战杯：秉持节约办赛的原则，在赛事组织的全过程倡导环保、低碳、生态的“绿色”理念，通过节能减排、低碳交通、省电节水、循环利用、低耗高效等方式，贯彻落实科学发展观，将创业与绿色完美结合，让大学生成为“绿色”生活方式和发展模式的倡导者与践行者。

实战挑战杯：坚持实战导向，通过调整赛制（首次将作品分为已创业与未创业两类）、完善规则（对已创业作品给予加分）、多元评审（提高来自企业界、投资界的评委比例）等方式，推动“挑战杯”由学术导向型向实战导向型转变，并通过专属的优惠政策，扶持优秀创业项目与团队落地运营。

可持续挑战杯：总结“挑战杯”办赛经验，规范“挑战杯”工作体系，努力形成竞赛网络（永久官网）、园区基地（创业园区）、风投基金（专属投资基金）等长效机制，实现“挑战杯”的可持续发展，让“挑战杯”真正成为推动创业教育、支持创业实践的“加速器”。

参考资料

什么是互联网+大学生创新创业大赛

第一、二、三届、四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛地点

分别在北京、上海、广州和南宁成功举办。以下是详细解释。

1、第一届“挑战杯”

1992年，第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛在北京成功举办。当时有来自全国60所高校的160项参赛作品，3名获得特等奖的选手获得了机会到中南海。

2、第二届“挑战杯”

1994年，第二届“挑战杯”在上海成功举办，共有400余个项目参加。比第一届增加了自然科技类、社会科学类、工程应用类等方向，展示了大学生们研究的更广泛的领域。

3、第三届“挑战杯”

1996年，第三届“挑战杯”在广州成功举办，这次全国有800多个项目参加，主题更加注重实用性，诸多获奖项目成为这个市场经济萌芽期的生力军。

4、第四届“挑战杯”

1998年，第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛在南宁成功举办，现场的20个创业项目正在路演。当时，更多的项目比如政治类项目成为独立评选的大类。

5、“挑战杯”的发展

自1992年首届后，“挑战杯”吸引了越来越多的大学生参与到这个计划评选计划中，已经成为中国大学生创新创业的品牌赛事。随着计划的不断扩大，参赛项目也从最初的现代市场营销、旅游业等简单应用拓展到通信技术、医药健康等前沿领域，深受社会的支持和关注。

6、“挑战杯”在创新创业教育方面的意义

借助“挑战杯”的平台，大学生们得以展示科技创新的成果和创业的案例，为其未来的发展提供机会和资源。同时，这一计划也推动了国内高校创业教育的迅速发展，许多高校纷纷开始开设创新创业类课程，为大学生提供更广阔的创业舞台。

“互联网+”大赛全称为中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，是由教育部等部门与地方政府联合主办的一项全国技能大赛。

受教育部认可，在全国普通高校大学生竞赛排行榜中位列第一，含金量非常高。

比赛发展至今，已有8年历史，各省各校越来越重视，部分省把它设为为学校本科评估、双一流评估的评估要点，还专门出台措施鼓励师生积极参赛。

对参赛老师：在工作量评估、成果申报、职称评审等都有一定激励。对参赛学生：在奖学金等方面有一定激励。

以赛促学，培养创新创业生力军。大赛旨在激发学生的创造力，激励广大青年扎根中国大地了解国情民情，锤炼意志品质，开拓国际视野。

创新创业中增长智慧才干，把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，努力成长为德才兼备的有为人才。

以赛促教，探索素质教育新途径。把大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手，引导各类学校主动服务国家战略和区域发展，深化人才培养综合改革，全面推进素质教育。

切实提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。推动人才培养范式深刻变革，形成新的人才质量观、教学质量观、质量文化观。

以赛促创，搭建成果转化新平台。推动赛事成果转化和产学研用紧密结合，促进“互联网+”新业态形成，服务经济高质量发展，努力形成高校毕业生更高质量创业就业的新局面。