安徽师范大学保研率

其他信息：

截至2014年6月，安徽师范大学有省、部重点科研机构16个。有1个教育部人文社会科学重点研究基地，1个教育部重点实验室，5个安徽省高校人文社会科学重点研究基地， 8个省级和省高校重点实验室（中心），1个省级工程技术研究中心

1个省高校工程技术研究中心，1个省科技创新公共服务平台，2个省级创新团队。1个国家级高中化学骨干教师培训基地，1个国家级高中地理骨干教师培训基地，1个国家级社会工作专业人才培训基地。 科研平台如下：（省部级、校级） 序号 科研机构名称 建立时间 依托单位 负责人 备注 1 中国诗学研究中心 2001年 安徽师范大学 丁放 教育部省部共建重点文科研究基地 2 皖南历史文化研究中心 2003年 安徽师范大学 王世华 省高校重点文科研究基地 3 旅游发展与规划研究中心 2003年 安徽师范大学 陆林 省高校重点文科研究基地 4 马克思主义研究中心 2003年 安徽师范大学 钱广荣 省高校重点文科研究基地 5 功能性分子固体重点实验室 2004年 安徽师范大学 魏先文 省级高校重点实验室 6 化学生物传感重点实验室 2007年 安徽师范大学 王伦 省级高校重点实验室 7 安徽省重要生物资源保护与利用研究重点实验室 2002年 安徽师范大学 聂刘旺 安徽省重点实验室 8 生物环境与生态安全重点实验室 2004年 安徽师范大学 席贻龙 省级高校重点实验室 9 资源环境与地理信息工程技术研究中心 2007年 安徽师范大学 焦华富 省级高校工程技术研究中心 10 安徽遥感考古工作站 2002年 安徽师范大学 王心源 中科院遥感考古联合实验室分站 11 教育科学研究所 1985年 教育科学学院 王守恒 教育厅批准 12 安徽省现代教育技术培训中心 1993年 教育科学学院 王清 省电教馆批准 13 教育技术综合实验室 2001年 教育科学学院 张克松 校级重点实验室 14 美育研究所 2002年 美术学院 巫俊 学校批准 15 数学研究所 1982 数学与计算机学院 宋卫东 学校批准 16 计算机科学与技术研究所 1998 数学与计算机学院 章昭辉 学校批准 17 原子与分子物理实验室 2001年 物理与电子信息学院 崔执凤 校级重点实验室 18 合成化学重点实验室 2003年 化学与材料科学学院 魏先文 校级重点实验室 19 生物多样性研究重点实验室 2001年 生命科学学院 聂刘旺 校级重点实验室 20 地理信息系统实验室 2001年 国土资源旅游学院 查良松 校级重点实验室 21 分析测试中心 1986年 环境科学学院 赵广超 学校批准 22 环境科学研究中心 1987年 环境科学学院 吴孝兵 学校批准 23 女性研究会 2006年 教育工会 俞晓红 学校批准 截至2012年安徽师范大学有41项课题获国家自然科学基金资助，获批经费2397万元，项目立项数和获批经费均创同期历史最高水平，2012年较2011年同期增长25%和164%，继续保持良好的发展态势。其中，国旅学院陆林教授获重点项目资助，资助经费290万元，这是继2008年王绍武教授获得重点项目资助后该校再次获得该类项目资助。 这是国家基金委自1986年成立以来资助的我国第2个旅游地理类重点项目。2012年度国家社会科学基金第三批重大招标项目立项名单，文学院院长、中国诗学研究中心主任丁放教授的《唐诗学研究》获准立项，资助经费80万元。 安徽师范大学图书馆： 始建于1928年，先后经历了省立安徽大学图书馆、国立安徽大学图书馆、安徽师范学院图书馆、安徽工农大学图书馆、安徽师范大学图书馆等时期。截至2014年6月，安徽师范大学图书馆由花津校区敬文图书馆、赭山校区图书馆和皖江学院图书馆组成，馆舍面积达46911万平方米，有阅览座位2800多席； 截至2014年6月，馆藏文献总量270多万册，涵盖所有学科。中外文期刊保持在1000种以上，电子图书120余万册，数据库40余种。图书馆以馆藏古籍为特色，古籍总量19万多册，其中，善本古籍1万余册，尤以地方志收藏最为见长，藏有方志19万余册。拥有省内高校图书馆最丰富的解放前报刊（7000余册）、图书（35万余册），世界著名的《科学文摘》（英国）、《生物文摘》和《化学文摘》（美国）、《文摘杂志》（前苏联）均有收藏。 《安徽师范大学学报》： 学报编辑部是校直属期刊出版机构，下设文科编辑室、理科编辑室、办公(资料)室。现有专职工作人员8人，其中正高职6人(其中具有博士学位3人、博士生导师3人)

副高职2人。编辑出版安徽师范大学学报（人文社会科学版）和安徽师范大学学报（自然科学版）。

安徽师范大学是211院校吗？

哎哟，地理专业大学有24个。看你学哪个专业，有的出来教书，有的出来搞地质，有的研究地壳地震。有的当科学家研究天文，有的在地图出版社绘制地图。教书是最好就业的，其它都需要单位层层考核。

1 地理学引论

课程内容：地理学的研究对象和任务，地理学的产生发展和主要学派，基本地理过程和基本地理规律，人地关系的区域协调和持续发展，地理技术，现代地理学发展趋势以及中国地理学近期重点研究的领域。

考核方式：作业、开卷考试

教 材：《地理科学导论》王铮主编，高等教育出版社1993年；《地理学思想简史》杨吾杨，高等教育出版社1989年

参考书目：《地理科学》国家自然科学基金委，科学出版社1989年；《论地理科学》钱学森，浙江教育出版社1994年；《理论地理学概论》王铮、丁金宏等，科学出版社1994年；《现代地理学辞典》左大康主编，商务印书馆1990年

2 地球概论

课程类别：专业基础课 学时：48 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生了解整个大的宇宙空间以及基本的天文学知识，同时了解地球内部的基本结构，即对地球系统知识进行初步的了解与认识，为学习地理学其它专业课程打下基础。

课程内容：地球概论是关于行星和地球的基础知识。它是以地球的整体为研究对象，其研究内容分为两个方面，即地球的天文学和地球的物理学。前者主要讲地球的运动及其地理意义以及地球和月球的关系，这是本课程的重点，这部分还包括地球的宇宙环境及地理坐标和天球坐标。后者简要讲述地球的形状、大小、内外结构及其物理性质。

参考书：刘南，地球概论，高等教育出版社。

3 地质学基础

课程类别：专业基础课 学时：56 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的： 地理科学专业的专业基础课，它对引导学生进行地理知识学习和培养地理思维的有重大作用，能够使学生树立科学的地球观和世界观，初步掌握地质理论基础知识和基本技能；同时也为其他地理专业课程的学习奠定基础。

课程内容：主要包括三部分。 课堂讲授——侧重于地质学基本概念、基本原理和基本方法的论述、说明；室内实验——室内实习是使学生加深、融会贯通课堂讲授内容的过程，安排在有关章节授课之后，在实验室中，借助实物标本、模型、等教具进行观察分析和实验操作；野外实习——结合课堂和校内教学内容，使学生在野外对矿物、岩石、构造等地质基本现象、基本概念、基本原理进一步深入理解。

参考书：陈智，基础地质学，地图出版社；宋春青等，地质学基础，高教出版社；赵不亿等，普通地质学，地质出版社；张宝政等，地质学原理，地质出版社。

4 气象学与气候学

课程类别：专业基础课 学时：72 学分：4 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生了解气候变化基本规律以及天气变化的基本原因，为深入理解地理环境形成、演变规律等奠定基础。

课程内容：系统介绍气象学与气候学有关内容,包括大气能量、水分和大气运动、大气环境、大气系统，在此基础上分析气候系统的形成、气候属性、气候变化及人类对气候的影响，青藏高原对气候的影响，城市气候等。

参考书：周淑贞、张超，城市气候学导论，上海华东师范大学出版社，1985；王绍武，气候系统引论功，气象出版社； Lockwood JG ，气候成因，卢言文芳译，气象出版社，1985。

5 地貌学

课程类别：专业基础课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生了解、认识各种地貌并理解各自的形成原因，是地理专业野外考察的必备知识。

课程内容：地貌学是地理专业的必修基础课程，主要研究地表的形态特征、成因、分布及其发育规律。先修课要求：地质学基础。

参考书：地貌与第四纪地质，高等教育出版社；地貌学，高等教育出版社。

6 水文与水资源学

课程类别：专业基础课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生认识水资源的分布和利用现状，理解水循环规律，并认识水圈在地球表层系统的角色和作用，是地理及相关专业的必修基础课程。

课程内容：主要介绍水文要素的基本知识和基础理论，以水循环和水量平衡为纲，着重研究水的性质、分布、循环、运动变化规律及其与地理环境、人类社会之间相互关系。

参考书：黄锡荃，水文学，高等教育出版社；武吉华，自然地理基础，北京师范大学出版社；熊怡，中国的河流，人民教育出版社。

7 土壤地理学

课程类别：专业基础课 学时：72 学分：4 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生了解土壤的形成原因，土壤肥力及其土壤的基本物质循环，并认识土壤圈在地质大循环和生物小循环中的作用，充分理解土壤在生态环境变迁中的响应和反馈功能，认识土壤环境变化对全球变化研究的重要作用和保证人类粮食安全的关键性。

课程内容：主要内容包括土壤的组成、性质和分类、土壤的形成条件及地理分布规律；土壤基本实验，土壤学野外采样及其土壤剖面野外判别常识和土壤化学基本理论。

参考书：李天杰，土壤地理学，高等教育出版社；南京大学等，土壤学基础与土壤地理学，人民教育出版社；中国科学院南京土壤研究所，中国土壤，科学出版社；中国科学院南京土壤研究所土壤系统分类课题组等，中国土壤系统分类(修订方案)，中国农业科技出版社。

8 植物地理学

课程类别：专业基础课 学时：63 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生认识常见的植物，并系统学习植物的分类知识，掌握植物生长和演替的基本规律，并了解基本的生态学知识，认识地理环境因素对植物生长发育的影响和植物的逆境生理。

课程内容：各种生态因素对生物生长发育的影响（包括人类活动及生物之间的影响），生态系统，生物群落及其主要类型，生物区系，生物地理野外调查方法。

参考书：武吉华、张绅编，植物地理学，哈尔滨地图出版社；北京大学等编，植物地理学，高等教育出版社。

9 地图和测量学

课程类别：专业基础课 学时：72 学分：4 考核方式：闭卷

课程目的：通过本课程的学习，使学生掌握地图和测量学的理论知识，培养学生运用地图和绘制教学地图的能力，同时掌握基本的土地、工程测量基本技能。

课程内容：地图和测量学是以地图信息传递为中心的、探讨地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合性科学，同时包括土地、工程基本测量知识和实践技能。

参考书： 蔡孟裔，新编地图学教程，高等教育出版社；测量与地图学，高教出版社。

10 地理信息系统

课程类别：专业基础课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：设置本课程的目的是使学生掌握地理信息系统常用软件的应用，硬件设备的操作，以及信息处理的一般步骤和方法。

课程内容：地理信息系统是地理科学专业必修课程。主要内容包括地理信息系统的基本知识、遥感数值图像处理系统与地理信息系统的结合、地理信息系统对图形图像的三维仿真表达方法和实际应用、专题应用信息系统和电子地图以及常用地理信息系统软件等。

参考书：地理信息系统概论，黄杏元主编，高等教育出版社；地理信息系统实习教程，黄杏元主编，高等教育出版社；地理信息系统，张超主编，高等教育出版社；地理信息系统导论，Kang-tsung Chang 著，陈健飞等译，科学出版社。

11 遥感概论

课程类别：专业基础课 学时：54 学分：3 考核方式： 闭卷

课程目的：通过学习，使学生掌握遥感基本原理、遥感图像的获得和解译方法，并了解遥感的最新技术进展。

课程内容：遥感基本概念；遥感理论基础，包括遥感电磁辐射基础、遥感光学基础；遥感数据获取，包括传感器、航空遥感、航天遥感和微波遥感；遥感数据处理，即图像校正和增强；遥感信息提取，包括图像目视判读和计算机信息提取，以及遥感技术应用。

参考书：梅安新等，遥感导论，高等教育出版社；刘慧平，遥感实习教程，高等教育出版社；吕国锴等，遥感概论，高等教育出版社；彭望禄，遥感概论，高等教育出版社。

12 环境学概论

课程类别：专业基础课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：设置本课程的目的是使学生了解人类与环境的基本知识和基本理论。本课程的理论性较强，教学中要理论联系实际，培养学生科学的环境观。

课程内容：环境学概论是地理科学专业必修课程。主要内容是人类环境的基本理论、人类与环境的关系、环境污染及其治理、人类环境保护等。

参考书：刘培桐主编，环境学概论，高等教育出版社；刘翊亭等，环境学导论，清华大学出版社。

13 人文地理学

课程类别：专业基础课 学时：54；学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生具备必要的人文基础知识并能对其实践研究奠定了必要的理论基础，并充分了解当前人文地理学所面临的人口、资源、环境、可持续发展等重大问题。

课程内容：全面阐述人文地理学的基本理论（人地关系论、行为论、区位论等）和主要方法，以及人文地理学的各分支学科（人口地理学、旅游地理学、城市地理学、文化地理学、政治地理学、行为地理学）的基本概念和理论。

参考书：张小林等，人文地理学导论，测绘出版社；金其铭等，人文地理概论，高等教育出版社；王恩涌，人文地理学，高等教育出版社。

14 经济地理学

课程类别：专业基础课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的： 通过学习，使学生了解经济地理学的基本理论和研究方法，并为进一步深入研究为经济建设服务，奠定必要的理论基础。

课程内容：经济地理学导论是地理科学专业必修课程。全面阐述经济地理学的基本理论（重点介绍：产业结构和产业布局以及区域经济规划和发展的基本理论和演变规律）和主要方法，介绍国内外经济地理学发展动向和各派学说观点。

参考书：李小建主编，经济地理学，高等教育出版社； 经济地理学导论，华东师范大学出版社；刘再兴，生产布局学原理，中国人民大学出版社；陈才等，经济地理学基础，高等教育出版社；刘再兴，工业地理学，商务印书馆；周起业等，区域经济学，中国人民大学出版社。

15 中国自然地理

课程类别：专业核心课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生掌握中国的自然地理概况，自然地理的分布和区划等。

课程内容：系统论述全国性的主要自然地理问题，包括自然结构及其评价，海域与岛屿，灾害与环境等；并分区阐述各区域发展的自然环境条件，自然区划问题。

参考书：赵济主编，中国自然地理，高等教育出版社；上海师大等编，中国自然地理，人民教育出版社。

16 中国经济地理

课程类别：专业核心课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生掌握中国区域经济发展现状，以及中国的区域发展战略，了解经济发展的地区差异和产业布局规律。

课程内容：系统论述全国性的主要经济地理问题，包括人口与经济规律，文化传统与现代化，景观与区划，国土整治与区域发展战略等；区域分析部分将全国分为 8个综合区，分区阐述区域经济发展的特点，开发利用中的问题及区域发展方向。先修课要求：人文地理学、自然地理学等。

参考书：吴传钧主编，中国经济地理，科学出版社；谢光辉，中国经济地理，中国财政经济出版社

17 世界自然地理

课程类别：专业核心课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生掌握世界的自然地理概况，自然地理的分布和区划等；培养学生对全球问题学习的理解能力、研究全球问题的创新能力和捕捉全球问题新信息的能力。

课程内容：系统论述全球性的主要自然地理问题，包括全球地表形态与全球气候，全球陆地自然带的基本格局，灾害与环境等；并分区阐述各大洲自然环境条件，自然区划问题。

参考书：刘德生主编,世界自然地理，高等教育出版社；冯忠江，世界自然地理，中国环境科学出版社。

18 世界经济地理

课程类别：专业核心课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生掌握世界区域经济发展现状，以及中国的区域发展战略，了解经济发展的地区差异和产业布局规律。

课程内容：系统论述全球性的主要经济地理问题，包括全球人地关系发展的历史轨迹，全球人类活动的基本地理格局，分别阐述了各洲及其主要国家或地区的经济与社会发展的特点，人地关系问题及对外经济与社会关系问题等。

参考书：陈才主编，世界经济地理，北京师范大学出版社。

19 综合自然地理学

课程类别：专业选修课 学时：36 学分：2 考核方式：闭卷

课程目的：通过学习，使学生了解部门自然地理学之间的关系，掌握自然地理学的综合性概念和一般性原理，培养学生的综合能力。

课程内容：自然地理学的一般原理和综合性概念，论述了综合自然地理学的研究对象、发展简史、自然地理系统的整体性、物质与能量结构、时间结构、地域分异规律、综合自然区划、土地分级与分类、土地评价、土地利用/土地覆被变化、人类与自然地理系统的相互关系及综合自然地理学的应用研究等。

参考书：伍光和，综合自然地理学，高等教育出版社；葛京凤，中国环境科学出版社。

20 城市地理学

课程类别：专业选修课 学时：54 学分：2 考核方式：闭卷

课程目的：通过对城市化、城市地域结构和城市体系的理论与方法的学习，掌握城市发展的机制与规律。培养学生分析、解决城市城市问题的能力。

课程内容：城市化原理、城市地域结构、城市体系、城市问题。

参考书：许学强、周一星、宁越敏，城市地理学，高等教育出版社；周一星，城市地理学，商务印书馆；顾朝林，中国城市地理，商务印书馆。

21 计量地理学

课程类别：专业选修课 学时：36 学分：2 考核方式：闭卷

课程目标：培养学生既掌握一定的计量地理学基本理论知识和基本研究方法，又能结合我国社会经济建设的需要，具备运用计量地理学的知识分析问题和解决实际问题的能力。

课程内容：研究地理系统的分析方法、地理模型的建立、地理要素统计分析、地理预测和地理决策等，从质和量两个方面揭示地理系统的变化规律。

参考书：徐建华，计量地理学，高等教育出版社；张超，计量地理学基础，高等教育出版社。

22 全球变化

课程类别：专业选修课 学时：36 学分：2 考核方式：闭卷

课程目标：通过学习，使学生了解全球变化研究最新进展，以及全球变化的基本研究方法，培养学生的全球观念和意识。

课程内容：全球变化研究的基本问题、全球变化研究的主要方法、环境演变与全球变化、人类活动与全球变化。

参考书：张兰生，全球变化，高等教育出版社；杨达源，全球变化与区域响应，化学工业出版社；朱诚，全球变化科学导论，南京大学出版社。

23 旅游地理学

课程类别：专业选修课 学时：36 学分：2 考核方式：闭卷

课程目标：通过这门课的教学,让学生了解旅游地理学,并将所学的知识应用到教学和实践中,同时对其自身的旅游活动也有指导作用。

课程内容：了解旅游者行为，旅游需求，旅游环境容量在旅游规划中的应用，旅游资源评价方法，了解旅游开发对区域的影响，了解规划的程序并能在实践中应用。

参考书：保继刚，楚义芳编著，旅游地理学，高等教育出版社；现代旅游地理学，卢云亭编著，江苏人民出版社；旅游资源学，苏文才，孙文昌主编，高等教育出版社；中国旅游资源，石高俊编著，江苏教育出版社。

24 中学地理教法

课程类别：专业核心课 学时：54 学分：3 考核方式：闭卷

课程目的：着重培养学生在地理教学中的基本教学技能与地理教学研究的能力，使其成为合格的高水平的地理教师。

课程内容：中学地理教法以中学地理教学为研究对象，主要内容包括地理教学的目的、任务、内容、中学生的学习心理、教学的基本方法、教师素质及其评价等方面。

参考书：王树声，中学地理教材教法，高教出版社；刁传芳，中学地理教学法，北京师范大学出版社；王民等，地理与环境教育，广西教育出版社；王民等，地理教学法——概念，北京师范大学出版社；陈澄，地理教学论，上海教育出版社。

安徽师范大学和福建师范大学哪个好

安徽师范大学不是211大学。

学校介绍

安徽师范大学，简称安师大，学校坐落在安徽省芜湖市，创办于1928年，与民国时期的国立安徽大学相承一脉，是安徽省高等教育史上第一所综合性大学。

学校是安徽省人民政府与中华人民共和国教育部共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”项目高校，安徽省高等教育振兴计划首批四所“地方特色高水平大学建设项目”和“高水平大学奖补资金项目”支持高校之一， 安徽省高峰学科建设计划重点支持高校，入选教育部“卓越教师培养计划”、中国政府奖学金来华留学生接收院校、教育部中小学骨干教师国家级培训基地、首批民政部社会工作专业人才培训基地、国家华文教育基地、安徽省汉语国际推广中心，全国首批硕士学位授予单位，全国首批具有接受公费来华留学生资格的高校，具有副教授自审权和推荐免试研究生资格，也是安徽省优先建设的综合性省属重点大学。

师资力量

学校现有教职工2380余人，其中专任教师1590余人，教授、副教授及其他高级职称970余人。拥有文化名家暨“四个一批”人才1人，哲学社会科学领军人才1人，“百千万人才工程”国家级人选2人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”6人，国家优秀青年基金获得者2人，省学术与技术带头人39人、省学术与技术带头人后备人选76人。

13个省级教学团队，42个省级以上平台（团队），15个省级教学名师，32个省级教坛新秀。各类在籍学生46100余人，其中，普通本科生23700余人，研究生5300余人，留学生250余人，成人教育生16700余人。

教学建设

截至2014年6月，安徽师范大学有9个国家级特色专业，2门国家级精品课程，2门国家级精品资源共享课程，1个国家级实验教学示范中心。

国家级特色专业（9个）：

地理科学、汉语言文学、生物学、历史学、 [22]  英语、电子信息工程、教育学、音乐学、化学

国家级精品课程：公共心理学、教育学原理

国家精品资源共享课程：教育发展史略、小学生心理辅导

省级精品课程：数学分析、概率论、计算机基础（公共课）

国家级实验教学示范中心建设单位：化学实验教学中心

学科建设

截至2021年11月，学校有博士后科研流动站6个，博士学位授权一级学科11个，硕士学位授权一级学科31个，硕士专业学位授权点21个，涵盖了哲学、历史学、文学、艺术学、教育学、法学、经济学、管理学、理学、工学、农学11个学科门类  ；有省级重点学科18个，省级学科建设重大项目3个，入选安徽省高峰学科建设计划6个，安徽省世界一流学科奖补资金项目1个、国内一流学科奖补资金项目3个。

省级重点学科：中国古代文学 、汉语言文字学、教育学原理 、人文地理学、 自然地理、有机化学、分析化学、 生态学 、马克思主义哲学、 中共党史 、课程与教学论 、体育教育训练学、 中国现当代文学 、音乐学 、专门史、 应用数学、 生物化学与分子生物学等

国家级特色专业（9个）：地理科学、汉语言文学、生物科学、教育学、化学、历史学、音乐学、电子信息工程、英语

首批国家级一流本科专业（14个）：思想政治教育、教育学、运动训练、汉语言文学、新闻学、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、地理科学、生物科学、计算机科学与技术、旅游管理、音乐学。

科研平台

安徽师范大学有省、部重点科研机构16个。有1个教育部人文社会科学重点研究基地，1个教育部重点实验室，5个安徽省高校人文社会科学重点研究基地， 8个省级和省高校重点实验室（中心），1个省级工程技术研究中心,1个省高校工程技术研究中心，1个省科技创新公共服务平台，2个省级创新团队。1个国家级高中化学骨干教师培训基地，1个国家级高中地理骨干教师培训基地，1个国家级社会工作专业人才培训基地。

科研成果

安徽师范大学有41项课题获国家自然科学基金资助，获批经费2397万元，项目立项数和获批经费均创同期历史最高水平，2012年较2011年同期增长25%和164%，继续保持良好的发展态势。其中，国旅学院陆林教授获重点项目资助，资助经费290万元，这是继2008年王绍武教授获得重点项目资助后该校再次获得该类项目资助。

安徽师范大学和福建师范大学都是不错的师范大学，下面多角度进行二者对比：

一、学校荣誉对比

1、安徽师范大学：是安徽省高等教育史上第一所综合性大学。

是安徽省人民政府与中华人民共和国教育部共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”项目高校，安徽省高等教育振兴计划首批“地方特色高水平大学建设项目”和“高水平大学奖补资金项目”支持高校，安徽省高峰学科建设计划重点支持高校。

入选教育部“卓越教师培养计划”、中国政府奖学金来华留学生接收院校、教育部中小学骨干教师国家级培训基地、首批民政部社会工作专业人才培训基地、国家华文教育基地、安徽省汉语国际推广中心，全国首批硕士学位授予单位，也是安徽省优先建设的综合性省属重点大学。

2、福建师范大学：是福建省人民政府与中国教育部共建高校，为中国建校最早的师范大学之一，还是福建省“双一流”建设高校。其前身是福建优级师范学堂。

该校入选“特色重点学科项目”“卓越教师培养计划”“教育部来华留学示范基地”，福建省重点建设三所高水平大学之一、面向东南亚开展对外汉语教学培训基地。

国家单独招收台湾学生试点学校、支持周边国家汉语教学重点学校、中国政府奖学金来华留学生接受院校、中国-东盟教育培训中心、教育部基础教育课程研究中心、“国培计划”示范性集中培训项目学校。

二、师资力量对比

1、安徽师范大学：截至2021年3月，学校有教职工2460余人，其中专任教师1690余人，教授、副教授及其他高级职称1020余人。拥有文化名家暨“四个一批”人才1人，哲学社会科学领军人才1人，“百千万人才工程”国家级人选3人。

教育部“新世纪优秀人才”支持计划6人，国家优秀青年基金获得者2人，省学术与技术带头人40人、省学术与技术带头人后备人选75人，省级以上人才称号（荣誉）教师404人次。拥有国家级教学团队3个，省级教学团队48个，省级教学名师29人，省级教坛新秀41人。

2、福建师范大学：截至2020年5月，校本部拥有近1800名专任教师，其中，高级职称人员占5906%；具有博士学位教师占6001%；加拿大皇家科学院院士1人，国际欧亚科学院院士1人，双聘院士3人，国家“万人计划”入选者9人。

青年学者3人，国家杰出青年科学基金获得者（含海外）8人、国家优秀青年科学基金获得者7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人，全国博士后管委会专家评审组召集人1人，国家级有突出贡献中青年专家9人。

国家级百千万人才工程人选8人，“全国高校黄大年式教师团队”1个、国家级教学团队3个、“教学名师”2人，文化名家暨“四个一批”人才5人，科技部中青年科技创新领军人才1人，教育部创新团队2个，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者17人，历年享受国务院政府特殊津贴专家133人。

三、学术研究对比

1、安徽师范大学：截至2014年6月，安徽师范大学有省、部重点科研机构16个。有1个教育部人文社会科学重点研究基地，1个教育部重点实验室，5个安徽省高校人文社会科学重点研究基地， 8个省级和省高校重点实验室（中心）。

1个省级工程技术研究中心,1个省高校工程技术研究中心，1个省科技创新公共服务平台，2个省级创新团队。1个国家级高中化学骨干教师培训基地，1个国家级高中地理骨干教师培训基地，1个国家级社会工作专业人才培训基地。

截至2012年安徽师范大学有41项课题获国家自然科学基金资助，获批经费2397万元，项目立项数和获批经费均创同期历史最高水平，2012年较2011年同期增长25%和164%，继续保持良好的发展态势。

其中，国旅学院陆林教授获重点项目资助，资助经费290万元，这是继2008年王绍武教授获得重点项目资助后该校再次获得该类项目资助。

这是国家基金委自1986年成立以来资助的我国第2个旅游地理类重点项目。2012年度国家社会科学基金第三批重大招标项目立项名单，文学院院长、中国诗学研究中心主任丁放教授的《唐诗学研究》获准立项，资助经费80万元。

2、福建师范大学：截至2016年6月，学校拥有国家重点实验室培育基地1个、国家地方联合工程研究中心1个，国家级“2011”协同创新中心1个（核心协同单位之一），教育部重点实验室2个，教育部工程研究中心2个。

省级重点实验室、工程研究中心和省级行业技术开发基地11个，教育部人文社科重点研究基地1个，省级“2011”协同创新中心2个，省高校人文社科研究基地14个，省社科研究基地2个，省高校重点实验室4个，国家体育总局批准的部级重点实验室1个。

截至2015年1月，学校先后共获部省级以上科研成果奖500多项，其中独立或合作获国家三大奖（国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖）18项。

2009-2014年，学校先后承担各类国家级课题近400项，其他各类课题2300多项。

以上内容参考百度百科——安徽师范大学、百度百科——福建师范大学

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