小红和小光有同样多的书，小红给小光5本后，小红比小光少几本

小红比小光少10本。

假如小红和小光都有十本书，小红给小光五本后，这时小红剩五本，小光有十五本，十五本减五本等于十本。所以这时小红比小光少十本。

数学能够快速有效、全面提高孩子智商的工具。数学学习对开拓思路有着重要作用。数学学习好的学生整个理科都会比较优秀，因为数学是理科的基础，物理化学都需要数学这个基础。

从第一层拿6本放入第二层后还比第二层多8本，原来第二层比第一层少几本,为什么要加两个6？

两种情况：

第一种是借走7本书后还剩下15本书，那么借走的是7本，剩下的是15本，借走的比剩下的少8本，计算公式为15-7=8（本）；

第二种是从剩下的15本书中借走7本，那么剩下的是15-7=8本，借走了7本，剩下了8本，借走的比剩下的少1本，计算公式为8-7=1（本）。

第二种情况的整个解题公式为：

15-7=8（本）8-7=1（本）

2012本书分给七个人,每个人不一样,最多的人最少几本

解：设第一层原来有x本书，第二层原来有y本书。

第一层给6本第二层后，还比第二层多8本书，则x-6=y+6+8

化简整理得x-y=20

原来第二层比第一层少20本书。

如果用算数法计算，因为第一层少了6本书，而第二层多了6本书，这样就是2倍的差距，所以要加上两次6。

科普书比漫画书少多少本？

1991本

按照其他六个人最少拿到的书分别是1本2本3本4本5本6本，总数是21本最后总数减去他们最少的总数剩余1991本，

书（拼音：shū），是汉语通用规范一级字。最早见于甲骨文 。本义作动词，是书写、记述的意思；后引申为名词，指简册、典籍、文书、信函等。

绘本多，绘本比科普书多31本。

科普书与绘本都是以漫画书这一定量为参考系数。

故：假设漫画书为X本，科普书为Y本，绘本为Z本。

科普书比漫画书少15本，则Y=X-15；

绘本比漫画书多16本，则Z=X+16；

绘本比科普多的数量为Z-Y=X+16-(X-15)=31

故绘本比科普书多31本。

扩展资料

以“比多比少”为例谈“常见数量关系和解决问题”

常见的数量关系是学生分析信息之间关系的基础，是实现由数学问题向解题思路转化的桥梁。生活中常见的数量关系有：单产量、数量、总产量的关系；收入、支出、结余的关系；速度、时间、路程的关系等。

可有的的题目之间的数量关系看似比较明显，但比较抽象，学生不容易分析和理解，要引导学生用已有的知识分析数量关系、理清思路，才能准确的解决问题。“比多比少问题”的数量关系就属于这一类。

在一年级学生最初接触“比多比少”的问题时，要引导学生区分“谁和谁比？谁多谁少”，让学生理解比多比少问题的意义并掌握：多-少=差；多-差=少；少+差=多。为以后进一步学习“比多比少”问题打好基础。

这种“比多比少问题”的分析方法，要遵循循序渐进的原则逐步进行，贯穿小学各个年级段的教学，只有这样才能充分理解并掌握此类问题的分析思路和方法。

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