民办大学正式员工退休

民办教师转为公办教师之后，也就是说经过组织同意，已经转为国家正式职工，其从事民办教师的工作年限要计算为国家正式承认的连续工龄，在机关事业单位没有缴纳养老保险之前的工作年限要计算为视同缴费年限。

1、基础养老金＝(退休时统筹地区上年度职工月平均工资＋本人指数化月平均缴费工资）/2×缴费年限×1%。

2、个人账户养老金＝个人账户储存余额／计发月数。

3、过渡性养老金＝(退休时上一年全省在岗职工月平均工资＋本人指数化月平均缴费工资）÷2×1995年12月31日及以前未建立个人账户的累计缴费年限×1.3%(计算系数）。

根据原国家教委教计字（1986）179号，即《关于民办教师工龄的复函》的精神，民办教师被招收录用为国家正式职工，或经组织批准进入各级各类学校学习毕业后成为国家正式职工的，其成为国家正式职工前最后一次经组织批准任民办教师的工作时间。

与成为国家正式职工的工作时间合并计算为连续工龄。也就是说民办教师只要转为公办教师以后，其参加工作的时间，是从参加民办教师的时间开始计算。

原来在大学上班办理退休后民办大学上班,可以算工龄吗？

公办学校的老师，是以2014年10月才全面推行社会养老保险的交费体制的，尽管好多地方是以1996年便开始示范点交费，但之后在预估缴费年限时，或是将公办教师交费时间从2014年10月算起，之前所有测算为视同缴费年限。视同缴费年限实际上在养老保险计算中含金量是截然不同的。这一认可度主要表现在视同缴费指数，要参考个人的职位、职务级别和专业技术职称来决定，因为视同缴费年限非常长，过渡性养老金在养老保险金里的占有率非常高，并且还要远高于个人帐户养老保险金。

公办学校的老师，交纳的是行政事业单位社会养老保险，尽管行政事业单位社会养老保险在实质上与企业养老保险差别不大，总兵称之为城区养老保险，却也还有一些细分化区别。例如很多地方本地社保机构发布的缴存基数，针对行政事业单位的人员的缴存基数是独立发布的，并且缴存基数的低限远高于企业员工的交费低限的，养老金计发数量还会高过公司养老保险的计发数量，还没有完全保证我省统一的一个标准。

公办教师做为事业单位工作人员，除去交纳基本上养老保险费用之外，还需要根据国家要求，交纳企业年金。企业年金做为行政机关事业单位工作人员独有的补充养老金规章制度，它是申请强制执行的。因此公办教师退休以后，不仅要领到养老退休金，还需要领到企业年金，除此之外各地方还有一些综合以外补助，补贴等，年尾也有一笔数量可观的绩效工资等。做为体制内的公办教师，退休后的工资待遇肯定要远远超过民办学校的老师。

民办学校属于民办非企业单位，交纳的社会养老保险属于公司养老保险，缴存基数、交费占比、缴费年限的需求、养老保险计算的形式彻底和企业员工是一样的。许多民办学校为了节省人力资源成本可能并不是依据老师个人的实际收入来作缴存基数，反而是依照上一年度职工月平均工资的60%做为缴存基数；许多民办学校的老师尽管也鉴定中级技术职称，但是并没有体验到中级技术职称的薪资待遇。

民办学校的老师，即便原先是以公办教师招聘来的，原来在公办学校的工作工作年限尽管可作为视同缴费年限，还会测算过渡性养老金。可是过渡养老金的计算方法，尤其是视同缴费指数并不能和本人的岗位和专业技术职称挂勾，基本都是在100%到140%的范围内明确，不论是养老退休金、过渡性养老金，个人帐户养老保险金都是会小于同工作年限、同专业技术职称的公办教师。

除开养老退休金之间的差距之外，民办学校都不会为老师申请办理补充养老金，其实就是年金，终究民办高校或者民办学校，老板是必须靠院校去赚钱，来获得盈利的，非但没有补充养老金，便是连基本的社会养老保险都要做到尽量避免交。民办学校的教师退休后，除开养老退休金之外，和其他公司工人退休一样，对原先的大学或者企业基本上失去了联系，再也不会有一切补助或者补贴，没有任何额外奖励金。唯一的优点就是退休之后，还有可能被民办高校再次重新聘用，但这也不是持久的，只有是一种临时性增加利润的措施。

总的来说，同样工龄同样技术职称，民办学校和公办学校教师退休后养老保险金毫无疑问是完全不一样的，虽然都是教育工作者，但由于院校的特性不一样，交纳的社会养老保险性质不一样，养老金计发方法都不完全一样，再加上补充养老金，综合外补贴等，造成公办教师与教师退休之后工资待遇差别特别大。

民办大学能干到退休吗?

如果在原来的大学上班是按国家正式教师或员工办理在法定退休年令正式退休的，退休后又被聘用到民办大学上班，你的工龄只能在原来的大学从参加工作起到退休止，再到聘用的民办大学上班这个时间段是不可以计入工龄的。

可以的。

民办高校作为我国高等教育市场化的产物，是高等教育事业的重要组成部分和促进教育改革的重要力量。法人治理结构是理顺民办高校与举办方之间关系、激发民办高校办学活力、实现自主办学的重要制度安排。

完善的法人治理结构不仅有利于形成办学利益相关者责任分担、利益共享的和谐关系，促进利益相关者对决策、管理、监督的有效参与；还有利于构建高效公平的激励机制，提高运行效率，激发人力资本效能。

在民办高校法人治理结构中，董事会处在最核心的地位，既是责任主体，又是治理核心，还是决策中枢。一个高效的董事会，必须做出有效的战略决策，优化资源配置。

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