大学中的人文精神

表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。

比如尊师重长 仪表干净等

我国高等教育中存在着一个普遍事实，高校人文精神大面积失落，大学生人文精神严重欠缺。具体表现为功利性较强，缺乏长远的眼光和责任意识，过于看重物质需求，很现实；不重视个人修养与品德的提升，缺乏爱心和公德心，综合素质不高，缺乏修养；缺乏敬业与团队合作精神，个人英雄主义的色彩浓厚，不关心周边环境，不关爱周围的人；缺乏克服困难的毅力，一旦遇到挫折，便会失去自信，出现孤独、压抑、精神麻木等现象。总之，文化底蕴不够丰厚，勇于挑战的意识不强，缺乏积极乐观的心态等，从而无法面对时代的严峻考验。这些都是因为缺乏人文精神粮食的哺养。

引起大学生人文精神缺失的原因有很多，主要有以下几方面：首先，社会信息与知识的大爆炸，对大学生产生巨大的影响。如功利主义、享乐主义、拜金主义等思潮的侵袭，时尚、网络这些新兴事物的巨大吸引力，让他们渐渐失去了沉静、安宁的心态来面对社会的各种问题以及自身成长的困惑。其次，社会、学校和老师对人文教育重视不够。很多人认为学哲学太空、学历史太死、学文学太浅，而非人文科学的理、工、医、农等专业是为了培养具有科学技术、工作技能的人才。大学生只注重本专业的学习，专业外的知识知道得很少。再次，人文教育途径的欠缺。我国当前的人文教育大多偏重于教师在课堂上讲授、启发、引导，而在实践感悟方面做得很不够，大学生参与的人文实践活动很少。人文教育不是简单的知识传授，而是生命的对话，是心灵的流露，是感情的交流。最后，独生子女教育本身的问题。随着独生子女日益普及，孩子成为了一个家庭的中心与核心，他们往往承载了家庭过多的希望与期待。因此，相对于多子女家庭的子女教育而言，独生子女的优越感、个人主义更为突出。父母对孩子的过于宠爱，过于包办孩子个人义务的情况已成为了家庭普遍现象，这在孩子品格的早期形成过程中埋下了隐忧。