对于2024年高考多少分能上浙江经济职业技术学院,高考生们可以参考2023年数据,浙江经济职业技术学院2023年在海南高考最低分488,最低位次38472;浙江经济职业技术学院2023年在广东高考最低分416,最低位次268629。所以海南考生想要上浙江经济职业技术学院,分数需要达到488分以上;广东考生想要上浙江经济职业技术学院,分数需要达到416分以上。
海南高考最低488分,最低位次38472,能上浙江经济职业技术学院

| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 488 | 38472 | 250 | (01) | 不限 |
广东高考最低416分,最低位次268629,能上浙江经济职业技术学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 416 | 268629 | 180 | (502) | 首选物理,再选不限 |
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 420 | 110361 | 180 | (501) | 首选历史,再选不限 |
山东高考最低451分,最低位次287774,能上浙江经济职业技术学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 普通类二段 | 普通类 | 451 | 287774 | 150 | -- | -- |
重庆高考最低389分,最低位次40425,能上浙江经济职业技术学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 389 | 40425 | 180 | -- | -- |
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 405 | 87775 | 180 | -- | -- |
湖北高考最低404分,最低位次59047,能上浙江经济职业技术学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 404 | 59047 | 200 | (01) | 首选历史,再选不限 |
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 413 | 137015 | 200 | (02) | 首选物理,再选不限 |
浙江高考最低479分,最低位次183900,能上浙江经济职业技术学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 平行录取二段 | 中外合作办学 | 479 | 183900 | 274 | -- | -- |
| 2023 | 平行录取一段 | 普通类 | 491 | 171764 | 488 | -- | -- |
河北高考最低408分,最低位次87095,能上浙江经济职业技术学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 408 | 87095 | 200 | -- | -- |
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 423 | 205434 | 200 | -- | -- |
陕西高考最低340分,最低位次129810,能上浙江经济职业技术学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 340 | 129810 | 150 | -- | -- |
| 2023 | 专科批 | 普通类 | 404 | 48872 | 150 | -- | -- |
2010年,教师470人,其中专任教师330人,专任教师中副高及以上职称教师达到40%以上,硕士及以上学位教师达到35%以上,各个专业均具有博士学位的专任教师;专业(专业基础)课中具备“双师型”教师达到85%。70%的专任教师具备以“学生主体、就业导向、企业参与、能力本位、素质同步”为目标的课程开发能力。30%的教师课程开展能力居全省同行业前列,并具有较强的服务于产业的能力。5%的教师参与企业服务的实践能力强,并成为国内领先的课程开发专家。
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