对于2024年高考多少分能上南京工业大学浦江学院,高考生们可以参考2023年数据,南京工业大学浦江学院2023年在江西高考最低分469,最低位次102907;南京工业大学浦江学院2023年在四川高考最低分448,最低位次171994。所以江西考生想要上南京工业大学浦江学院,分数需要达到469分以上;四川考生想要上南京工业大学浦江学院,分数需要达到448分以上。
江西高考最低469分,最低位次102907,能上南京工业大学浦江学院

| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 469 | 102907 | 445 | -- | -- |
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 497 | 34015 | 472 | -- | -- |
四川高考最低448分,最低位次171994,能上南京工业大学浦江学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 448 | 171994 | 433 | -- | -- |
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 482 | 54985 | 458 | -- | -- |
广西高考最低387分,最低位次115157,能上南京工业大学浦江学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 387 | 115157 | 347 | -- | -- |
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 450 | 43649 | 428 | -- | -- |
河南高考最低473分,最低位次198806,能上南京工业大学浦江学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 473 | 198806 | 409 | -- | -- |
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 507 | 54739 | 465 | -- | -- |
贵州高考最低392分,最低位次113057,能上南京工业大学浦江学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 392 | 113057 | 371 | -- | -- |
| 2023 | 本科二批 | 普通类 | 486 | 36388 | 477 | -- | -- |
湖南高考最低444分,最低位次138241,能上南京工业大学浦江学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 本科批 | 普通类 | 444 | 138241 | 415 | (102) | 首选物理,再选不限 |
| 2023 | 本科批 | 普通类 | 453 | 42513 | 428 | (101) | 首选历史,再选不限 |
浙江高考最低528分,最低位次131739,能上南京工业大学浦江学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 平行录取一段 | 普通类 | 528 | 131739 | 488 | -- | -- |
江苏高考最低488分,最低位次139208,能上南京工业大学浦江学院
| 年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 本科批 | 普通类 | 488 | 139208 | 448 | (04) | 首选物理,再选不限 |
| 2023 | 本科批 | 普通类 | 489 | 46285 | 474 | (01) | 首选历史,再选不限 |
学院坚持以教师队伍建设为核心,精心打造了一支来自国内外著名高校及大中型企业的优秀教师队伍。学院聘请南京工业大学等名校的专家教授与正大集团等国内外著名企业的产业教授组成专业建设指导委员会,形成学术型、工程型、实践型相结合的师资队伍,全面提升技术应用型人才的培养平台。
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