会计优势（会计名家张新民）

问题来了：大学的标准在哪里？

我的意思是说：为什么一个人要在大学待四年才能毕业？他们需要学习多少知识才能毕业？人类在80年前、40年前的学习手段与现在相比是不是有很大的差距？如果按照40年前、80年前的知识标准，按照现在的大学生接受知识的信息量、方式和速度，是不是两年就能毕业？

嘉宾：张新民，对外经济贸易大学副校长、教授、财政部“会计名家”、财能书院专家咨询委员会委员

嘉宾：张新民

撰文：和斌斌

海报设计：李欢欢

来源：财大咖（ID:caidaka2019）

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对外经济贸易大学副校长、教授、财政部“会计名家”、财能书院专家咨询委员会委员张新民在2019财能百人会（长三角）峰会上发表了主题为“过去未去，未来已来”的破题演讲，并作为财能领学坊的首期领学专家，发布了他主讲的财能领学坊“名家金课”，为大家带来财务报表分析课中最精华的部分。

上周在兰州大学参加了一个中国管理50人论坛的会。在会上，听到浙江大学管理学院的院长魏江教授分享他对“未来已来”所做的研究。他说，“从北京到深圳，如果高铁时速能达到1200公里，会是什么概念？再远一点想，可能有一天，我们可以早晨从北京出发，中午到纽约吃饭，晚上回杭州。”这种设想非常超前，从技术手段上完全有可能实现。但问题是：技术上可以实现的，现实上就一定能广泛实施吗？

为什么这样讲呢？在我看来，技术上能实现，但能否成为现实的一个重要条件，就是财务约束。也就是说，从北京到纽约的往返火车票谁给买？当然，也许到那个时候，人人都可以随便一天从杭州与纽约之间轻松往返，这个问题就不是问题了。但在今天，这个问题仍然是一个问题。一句话，无论是现在还是未来，没有财务支撑的事业很难发展。

未来已来：财会人的学习发生了什么变化？

现在各个大学的新生已经入学了。我想问问各位：有没有想过为什么大学要上四年？40年以前我上大学的时候就是四年制，40年以前的40年，也就是八十年前，大学学制也是四年。

问题来了：大学的标准在哪里？

我的意思是说：为什么一个人要在大学待四年才能毕业？他们需要学习多少知识才能毕业？人类在80年前、40年前的学习手段与现在相比是不是有很大的差距？如果按照40年前、80年前的知识标准，按照现在的大学生接受知识的信息量、方式和速度，是不是两年就能毕业？

如果没有人对大学的学制产生疑问，不去思考四年的大学应该提供给学生的全方位知识和能力的标准，我们的教育很难发生质的飞跃。

当然，上大学的意义并不仅仅是学习知识，还需要全面发展。因此，大学应该思考和解决的问题是，我们能不能用四年的时间，利用现在大智移云时代的便利，让我们各个专业的学生，当然也包括财会专业学生，能具备更加复合的、顺应时代需求的能力？所以我现在特别强调学习对人的影响。

我要说的第一点是，未来已来，我们的学习方式会不会发生变化？

事实上在今天，大学对整个学生培养模式、知识体系和能力框架的探索一直在进行。现在，真正的复合型人才的培养，是完全可以做到。在过去十几年里，在一些理念比较先进的大学里已经发生了一个非常大的变化——专业之间的壁垒正在被迅速打破。越来越多的本科培养单位通过按学科大类招生来提高本科生专业选择的自由度。有的学校按照文理来招生，学什么具体的专业由学生在未来而不是入学前按自己的兴趣决定。这意味着，各个学校的学生在专业选择上，壁垒不是越来越高而是越来越低了，他们可以在更大范围内选择自己的主修专业，也有更大的选择空间去选择自己的辅修专业。

从发展趋势来看，学生在较短的时间内进行和完成高强度、高水平、跨学科的学习，这个时代已经到来了。这对于我们财会专业的冲击，可能比我们想象的更大更快。从今年的招生情况来看，一些学校财会专业其实已经受到了比较大的冲击，未来可能会受到更大的冲击。有人说，这种冲击是你们这些搞会计的一天到晚唱衰会计的结果。但我要说，企业管理实践对财会专业的冲击是实实在在的。如果我们对这种冲击无动于衷的话，那才是真正的不负责任。

实际上，现在的各个大学所能够利用的教育资源，确确实实有很好的培养人才的条件。因此，大学、教师以及企业界的一个共同任务，就是在这种时代变化的情况下，探索持续推动学习方式的改变的途径。

审视自己：财会人的核心优势是什么？

第二个要谈的问题是，我们要成为什么样的财会人员？

有人告诉我，在过去一段时间以来，国际会计公司在每年进行招聘的过程中，大量招收非财会专业的学生，甚至于有的学生的本科专业与财会专业相差甚远。这些学生入职以后，经过会计公司的岗前培训，能够迅速进入工作状态。

我想说的是：这种现状的存在，只能说明财会甚至于审计具体工作的入门门槛不高，但不能作为否定财会专业存在价值的理由。

这就提出了一个问题：财会人员的核心优势是什么？

我们先看一下，大量的财会岗位被智能机器人或者机器代替的是什么？在座的CFO们应该比我感受到的更深刻——智能机器人能够代替的主要是那些基础性的工作。虽然智能机器人自身也有学习能力，我们也看过智能机器人下围棋可以击败围棋高手。但有一些事是智能机器人短时间内代替不了的。比如说在谈判和交易过程中的握手，对人的眼神的观察，我相信这是智能机器人需要相当长的发展时间才能做到的。又比如，在现实的财务活动中，对企业全方位的资源整合，包括账面上的资源，账外的资源，以及人力资源以及各方面的社会资源的整合，这种对资源的综合整合与利用能力，智能机器人代替不了我们人。也就是说，未来我们的财会人员应该找到一种不被代替的价值。

财会专业人员的价值在什么地方？首先，我们对数据价值的挖掘优势绝不能丢。时代在推动业财一体化，大家都在讲管理会计要代替财务会计，但是我们会计的核心能力，数据挖掘的能力，一定是我们的优势。

第二个价值，是我们对企业价值和投资价值的分析和判断能力。这当然属于财务问题。财会人员所具备的数据挖掘与价值判断能力，对于非财会背景的人是很难达到的一种境界。

第三个价值，就是对风险的敏感。对于企业风险的判断，可以从多个视角来进行。比如，我们可以从企业信用等级的变化来判断企业的风险；我们可以从企业产品的市场变化来判断企业的风险，我们也可以从企业的财务报表来判断企业的风险；等等。但我说的对企业风险的敏感不是一般意义上的单维度判断，更多的是对特定企业整合企业内外部资源，参与市场竞争前景的一种判断力。

如果我们这种不可替代的能力始终存在，我们财会人的职业就是永存的。

继往开来：迎接人人都能读懂财务报表的时代

很荣幸作为财能领学坊第一堂“名家金课”的教学承担者跟大家分享。

我从1994年开始做财务报表分析的教学。最初是用美国的财务比率来分析中国的企业报表，收效还不错。但后来发现有些问题解决不了，因为中国的报表信息披露方式和美国不一样，而且中国的信息使用者大部分是企业管理者，而美国的报表分析更多的是服务于资本市场中的投资者。所以后来我就逐渐想干一件事：用中国人自己创立的方法来解决“中国人读中国企业报表”的问题。经过24年多一点的时间探索，我建立了一整套分析中国企业财务报表的方法体系。这个体系被中国人民大学王化成教授命名为“张氏财务分析框架”。至此，除了对金融机构的财报分析，现在我已经基本解决了中国企业的财报分析问题。在过去的20多年里，我也写了不少的教材，给财会专业的老师们做了大量的培训，因此获得了一个外号“张报表”。在作分析、做培训的这个过程中我又发现一个问题，那就是系统性的教学，可能有一些缺陷需要关注。

2012年，我曾经在网易公开课上线了一门财务报表分析课，一共8节课，每节课40分钟左右，这门课“混迹”在特别受欢迎的王阳明心学、演讲与口才、摄影艺术、爱情心理学等“通识”课中，受到了很多好评。这门课的点击量长期居于所有课程的第三位。

我因此而做成了一件事，把一门专业课，变成了“通识课”。这给我的启发是，一个人人都能读懂财务报表的时代到来了。从课程观看量的从统计情况来看，我发现，我认为最没用的第一节课，点击量最高，其他课程内容的点击量逐渐下降，我认为非常有用的排在课程表里倒数位置的内容，点击量反倒大大降低。这说明什么问题？说明大家在学习知识的过程中普遍存在的惰性心理，学着学着就放弃了，就不了了之了。所以我们常规的教学方法，真的会影响大家充分吸纳最有价值部分的效果。

怎么办？所以这次我跟财能书院的团队策划了好几个月，推出一门短课，只讲最有用、最精华的部分，我们叫“名家金课”——不求系统性，但求含金量。我们用12节课把财务报表中特别需要告诉大家的一些亮点展示出来，可以推荐给希望通过财报挖掘金矿的财会专业人和非财会专业人士。