班级管理的案例（要当严师）

编者按

自办学以来，云南长水实验中学积极搭建家校社共育平台，以各类活动形式，不断加深家校社的联动与交融。为加强家校合作，云南长水实验中学推出“长实100个家校共育案例”专栏，看长实老师是如何通过与家长合作，解决学生的学习困难，同时也看看长实家长们是如何配合老师对学生进行培育，有哪些注意事项和成功经验，让家庭与学校一起实现育人的“双向奔赴”。

云南长水实验中学

新平校区 方雄杰

任教高中语文教学

“先有父母心，再做教书人。”——在当班主任的这些时日，愈发地感受到这句浅显警句背后所蕴含的深沉责任感。

要当严师，也要当“慈父”

上学期的一个晚上，在回办公室的路上，碰到了我们班的班长小杨和一个女生。两个人神色略显凝重看着我：“老师，我们想找您聊一聊。”通过这次对话，我改变了对班主任工作的一些想法。

高中三年，是奋斗的三年，是隐忍的三年，是需要自律的三年。就我们班的学生而言，部分学生在学习、行为习惯和学习习惯上有不少的问题，这也是导致他们学习困难的主因，而学习困难带来的挫败感势必会进一步蚕食学生的学习自信心和成就感，形成恶性循环。

△方雄杰给学生上课

为了改变这一不利局面，我把班级管理的锚点瞄准在了学生的生活习惯和学习习惯的养成上。通过德育方面的活动来增强班级的成就感和荣誉感，增强学生的自信心与上进心，进而提高学生的学习成绩，从而形成一种良性循环。

在生活和学习习惯上，我严抓、狠抓。不得不说，效果是显而易见的，在几个月的德育评比中，我们班稳居前三，多次夺魁。新组建的班级，在短期内形成了强大的凝聚力，也形成了自己的班级文化，一切似乎非常美好，但这美好的外表下潜藏着一些危机，而我沉浸在这喜悦中没能及时发现。

△方雄杰所教班级清明班会课

那天小杨和小芳来找我倾诉，让我认识到了我对班主任的工作定位出现了偏差。他们俩跟我说：“老师，您平时管得太严了，不轻易准假不说，一进班级就一脸严肃，平时有困难寻求您的帮助，您总是让我们自己先做，可是老师我们是思考之后不会做，才去寻求您的帮助的……”听了学生的反馈之后，我突然醍醐灌顶，也深刻意识到了在班级管理上，我本身存在的问题。

“先有父母心，再做教书人。”我一直铭记在心，但在具体的班级管理工作中，却没有落实到位。和两名同学的谈话过后，我陷入了沉思，思考良久，我明白了出现这些问题的根本是我的观念导致了偏差。在工作中，我把自己放在了一个管理者的角度去与学生相处，忘却了自己应该先有“父母心”，缺乏对每一个学生的关爱。

△方雄杰参加教师趣味团建活动

从具体问题到深层原因，我整整反思了两节课的时间。在最后一节晚自习，我走进教室跟学生交谈，全班进行了一次开诚布公的交心谈话。需要解释的事情，我一一和学生解释；需要改正的事情，我虚心向学生道歉并答应改正完善。经此一役，班级管理上出现了很大的变化，班级变得更团结也更融洽。

我想说的并不是在班级管理中要向学生的想法妥协，让学生“舒服”，而是在高中三年必需的严管中，班主任应该带着父母心去体察每一个学生的处境和他们的成长变化。也就是，先有父母心，再做教书人。

家校共育的前提是沟通

我想，班主任需要管理学生，同时也需要“管理”家长。当然，此管理非彼管理，长水教育集团的管理理念是：管理，就是沟通、服务和引领。在对家长的管理，更多的是体现在了沟通上，家校共育的前提就在沟通，沟通不畅，更无从谈起家校共育。

我们班有一个学生小林是特殊体质，刚分班时家长没有和我说过这一特殊情况。一天深夜，宿舍生活老师打来电话，说我们班一个学生小林突然病了，全身无力、四肢发麻、呼吸急促，我穿好衣服立马跑到宿舍，叫上了救护车，同时通知了家长赶来。

在去医院路上，望着病床上的小林，我非常心疼，为什么他小小年纪就要承受这样的痛苦？同时，在心里的一隅，有一种莫名的恐惧，这恐惧从何而来？恐惧是因为不理解小林为什么会突然发病？不理解是因为没有预估，那么，为何没有预估到小林会发病？我想，根本原因就在于家长和我之间没有充分的沟通。

△方雄杰与学生合影

我想，家长应该是害怕，如果把学生的情况如实告知班主任，担心孩子会不会被区别对待甚至被学校劝退，所以家长不想告诉实情。等到家长到了医院，我和家长进行了深入沟通，家长也说出了自己的顾虑，作为班主任我也表明了自己的态度和想法。后来，小林偶尔发病，但应该做什么、怎么做，我都很清楚，这就是是家校沟通带来的最好结果。

△新平校区家长委员会会议现场

在一次家委会上，我耐心地和家长们讲述了为什么作为家长有必要把孩子的身心情况如实告知学校，同时代表学校、代表全体老师、更是代表全体班主任，把家长存在的种种顾虑一一作出说明，缓解了家长的不安。会后，有一些家长私下主动来我交流了自己孩子的特殊情况。我想，家校共育的关键在“共”，而想要“共”，其前提是要先做好家校沟通这一工作。

作为一个年轻班主任，践行“先有父母心，再做教书人”这句话，其实并不容易。在严管的同时要体察每一个学生，当严师的同时要扮演好慈父的角色，同时又要平衡好两种角色……我还有很多路要走，好在我一直在前进、一直在进步，而前进的路上有我那一个个孩子们的陪伴，更有愿意与老师及时沟通的每一位家长，所以我们并不孤单。