管理案例分享（教学管理案例分享）

新时代，新情况，学校教育管理的难度日益加大，任何一种违背教育规律的工作方法终将被教育实践的洪流荡涤得灰飞烟灭。作为一名学校教学教育的管理工作者，我深深地知道在教育教学管理中，能够结合具体的学校工作环境，恰当结合行政管理的相关文件要求，采取科学的具有成长和延续性的工作管理方法，才会使学校的教育教学工作取得事半功倍的效果。我们的教育管理者正需要这样的管理艺术！

结合学校提出的“抓规范管理、树行业形象、办优质教育”的工作目标，我在具体的管理工作中对自己提出了“精细化管理”的要求，使自己的工作内容紧紧围绕工作目标！

这学期学校安排了几位新教师来实习，我们一年级组就有两位，我非常关注他们的成长。前几天，我听了李老师的课，发现了她在教学组织上的问题。

一、学生的学习习惯没有培养好

在听课中，我发现有一组的学生听得心不在焉，显然这堂课对于他们是无效的。当然，我也知道，一（5）班作为农民工学生刚托管到我们学校，很多习惯的培养可能是后置了，但是几周下来，应该能看到老师培养的痕迹。她一方面缺乏实践的经验，另一方面是主观意识上还不够重视，这就是我该指导她的最为主要的方面。

二、教学的重难点把握得不够准确

一年级的教学应以教学字词为主，在朗读中识字和感悟。可是李老师一开场就对于水谈了很多很多，反而对于教学的重点花的时间不多。显然，她对于低年级的教学特点与规律没有很好的认识，她的教学不符合低年级学生的认知规律，这样的课怎能有效呢？

课后，我与她交流向她提出了两点希望：

首先作为一名班主任和一名语文老师，要明确学习习惯的培养和课堂教学的成效是密不可分的，如果课堂上孩子的注意力不够集中，那么教师的讲课就变得无意义，现在学生的听课情况最值得关注。从现在开始抓好学生听的习惯、读书习惯、写字习惯、让学生提高课堂的注意力，这样才能建构有效的课堂。

其次，作为一名青年教师，应该不断地学习，从《课程标准》开始，了解低年级语文课堂的教学侧重点，多听有经验教师的课，从中学习好的教学方法。只有真正知道自己要教什么，才能教会学生。

李老师低头聆听着，表情比较复杂……

三、我对精细化管理的认识

与李老师交流完之后，我也陷入了思考：

首先我们对青年教师的关心和帮助不够，学校对于青年教师的培养缺乏系统性和指导性，大多数时候，他们自己在摸索，有的不敢提问，生怕被耻笑；有的一知半解，还以为已经掌握……他们需要的是手把手的教导，在时间上我们确实给予的太少！

其次、教学管理并不是找茬的工作，而是真真正正让教师有所悟有所得的工作。自己批评指正得是很痛快，相反我的建议还是理论的东西，实质性的经验传授我做得还不够，不知李老师能否通过一次交流，有实际的突破，她需要的是一根拐杖，而不是一根鞭子。我想接下来的日子，我要做的是扮演好拐杖的角色，都帮助她，而不是打击她的积极性，使她能真的独当一面！要想使“精细化管理”落在实处，要付出时间和心血！