瑞吉欧主题活动案例（带你了解意大利瑞吉欧教育）

不知你是否听说过瑞吉欧课程方案及其瑞吉欧教育？

在意大利北部的一个名不经转的小镇里，发生了让世界为之赞叹的儿童艺术教育成功案例。瑞吉欧·艾蜜莉亚(Reggio Emilia)的学前教育成果风靡了全世界。据美国《新闻周刊》报导，世界十大最佳学校中，学龄前学校首推瑞吉欧.艾蜜莉亚的学前教育机构，被称为“全世界最好的学前班”。

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瑞吉欧教育的教学过程

“当有人问我们如何开始、从哪里来、启发我们的灵感是什么等等的问题时，我们会列出一长串的人名......我们从一开始便从经验中总结出一些理论性的原则，这些原则一直指导着我们的实践。我们对此乐此不疲，却也始终保持怀疑的态度。”——马拉古奇

瑞吉欧教育理论认为，和儿童在一起就是在同三分之一的确定性和三分之二的不确定性与新异性打交道。确定性可能来自对于幼儿发展的一般规律、早期学习和早期教育基本原理的掌握；不确定性和新异性则更有可能来自儿童感兴趣的问题和现象，这现象与问题或许已经超过的教师的“已知领域”。

瑞吉欧教育不以获取新异、可资炫耀的知识为目标。幼儿探索的问题往往都来自于生活。当活动的内容与主题为孩子已熟悉后，幼儿会带着兴趣与心智去探索，去观察，去解决。所有主观的答案是由孩子探索得来。教学的价值不是在于获取某些特定的价值，而是在于获取知识，解决问题多的过程。

教育追随儿童，教育源于生活

瑞吉欧教育理念

《不，一百种是在那里》

——洛利斯·马拉古兹

孩子，是由一百种组成的。

孩子有一百种语言，

一百只手，一百个想法，

一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种，总是一百种倾听、惊奇和爱的方式，

一百种歌唱与了解的喜悦，

一百种世界，

等着孩子们去发掘；

一百种世界，

等着孩子们去创造；

一百种世界，

等着孩子们去梦想。

孩子们有一百种语言，（还多了一百种的百倍再百倍）

但是他们偷走了九十九种。

学校和文化，

把脑袋与身体分开。

他们告诉孩子：

不要用双手去想，

不要用脑袋去做，

只要倾听不要说话，

了解但毫无喜悦。

只有在复活节与圣诞节的时候，

才去爱和惊喜

他们告诉孩子：

去发现早已存在的世界。

而一百种当中

他们偷走了九十九种。

他们告诉孩子：

工作与游戏，

真实与幻想，

理想与梦想，

不是同一国的。

因此他们告诉孩子，

一百种并不在那里,

孩子说：

不，一百种是在那里。

瑞吉欧课程目标和内容

“我们的目标，也是我们一直追求的，是创造一个和谐的环境，在此环境中的每一位幼儿、家庭及教师们都感到自在。”

“我们的目标是建立一所和谐的学校，幼儿们、教师和家长在那里感觉就像在家里一样。”

“教育的目标是要为幼儿带来更多的可能性去创造和发现，语言文字不应作为知识的捷径。”

让儿童“更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更具随机应变的适应能力、对象征语言更感兴趣、更能反省自己、更渴望友谊。“

我们是真的没有计划或课程。我们知道的是，与幼儿一起共事，是三分之一的确定，以及三分之二的不确定与新事物。

儿童并不是你想的那样

儿童是是一个拥有充分和发展权利的人

儿童是天生的艺术家

儿童具有巨大的潜力

儿童是主动地学习者

面对这样的孩子，应该怎样做？首先你必须承认孩子“一百种”的存在，其次要以孩子的思维与立场来看待一切，并且合理地处理孩子的过错。再者千万不要压抑孩子，通过内在生命力让孩子充分发挥自己的潜能。

其实儿童并不是你想的那样，他们拥有无限的想象力和创造力，需要家长万分的了解才会茁壮成长。