教师案例分析（从曝光案例）

4月11日，教育部在官网公开曝光第九批7起违反教师职业行为十项准则典型案例。涉及性骚扰学生、发表错误言论、违反工作和廉洁纪律、有偿补课、教师资格证造假、体罚学生等问题。目前已对涉事老师进行严肃处理。

严肃处理这些“劣迹老师”，作为学生家长我是举双手赞成的。但透过这些曝光案例，站在理性和全面的角度去思考分析，又不得不对家园、师生等关系，教师职业的处境和学校教育面临的尴尬和矛盾，产生深深的担忧。

且看细细分析：

尊崇的职业队伍里，混入了劣迹老师

李商隐有句名诗为：“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干＂。从小到大我们接受的教育里，都在用这句诗形容人民教师的奉献精神。

毫无疑问，教师一直是一个崇高的职业。“桃李不言、下自成蹊”,“桃李满天下”等等，古往今来莫不对老师推崇至上。老师犹如孩子成长路上的“第二父母”，是陪伴学龄孩子时间最长的“亲人”。师德高尚、玉壶冰心、如亲如友，是一代代为师者的“精神丰碑”。

然而，从通报的案件来看，崇高的队伍里也有“劣迹者”,他们有违职业操守，甚至可以说是道德败坏。这些“个别人”无疑给教师队伍抹了黑。近年来，类似的问题也是屡见不鲜。而这些“劣迹者”的出现，也在家长和老师之间，划出一条深深的鸿沟。有的家长一边崇尚老师，一边又防备着老师，就怕孩子出问题。信任的流失，莫名的担忧，让尊崇的职业，有了一丝“羞愧”。

体面的教师行业，收入还不够体面

有人说“只谈奉献，不谈回报，无疑是道德绑架”。我赞同这句话。正如纪伯伦在《沙与沫》中写的“即使最崇高的精神，也无法逃避物质的需要。”

教师的职业无疑是体面的。我弟媳就是个老师，每次见她我都会喊一声“杨老师好”。但收入体面吗？

先看看网友留言：有网友说“他们那儿教师第一年的月收入才1900多”；有网友提议关注“拖欠教师工资”的问题；有网友呼吁“教师工资太低了”；还有网友询问“去年的绩效还发吗？”。

老师的工资到底高不高，多高才算高，这个很难有统一的评判。但我试着从另一方面来分析看看吧：

①我女儿参加课外书法班，一节课1小时、150元，大概8个学生，合计1200元。老师和机构约定是四六分。老师1个小时课程的收入是480元。

②我侄女之前上奥数培训，老师是重庆某重点高中辞职下海的，一节课大约在300元左右，10到15个人。具体收入多少就不算了。

我也问过我女儿幼儿园和小学的班主任，她们回答地收入在4000到6000左右。学校均位于成都三环内。

对比来看，教培机构的老师收入明显比正规学校的大部分老师高出不止一个水平线。那么问题来了，有能力的老师，是选择稳定但收入有限的学校，还是选择不太稳定但收入很高的校外机构呢？

不管如何选择，至少心里的不平衡已经产生了。这种不平衡，无疑对教师职业的稳定性，影响很大。这也造成了，个别老师，顶风违纪组织“强制补课”“偷偷补课”等问题的发生。

关爱孩子很容易，但要教好孩子很矛盾

有专家指出：“现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。”

我们必须承认的是，新时代孩子的教育是一件全面、复杂、精细的系统工程。树人、树德、树形、树学都要兼顾。教育负担这么重，自然催生出一些尴尬的矛盾：

①老师说工作多，家长抱怨负担重？凡是有学龄孩子的家长都或多或少有这个感受吧。辅导作业、复习打卡，各种教育平台轮番刷一遍，再加上做手工或亲子活动等。几乎是每天、每周的必备项目，家长忙个不停、怨声载道。

那么老师在做什么呢？有个网友评论说“在干社区的事：通知泄洪、通知溺水、通知煤气安全、统计疫苗、统计核酸等等”，还有的在开会、在站岗、在填表格、在扶贫以及各种说不清的教学外工作。

一到放学时间，“老师干社区的事，家长干老师的事”，你说尴尬不尴尬？

②老师不打不骂也不爱，家长无语无奈还无赖？曝光案例中，提到了“体罚”的问题，这是违反“十项准则”的违规行为。作为家长，对于这个问题你怎么看？

我从小就很调皮，自认为能考个好大学，是得益于“棍棒底下出孝子”这一祖训。但我不太希望我的孩子也在这种祖训下成长。

《韩非子》中讲“慈母有败子”；而《韩诗外传》中讲“贤母使子贤也”；还有个叫章军的说“以势压人，不如以情感人”。是严管还是厚爱，可谓是说不清、道不明。

毫无疑问，如果是以管教之名，行欺凌、发泄、折磨之事，必须严惩不贷。但对于那些确实需要“管教”的孩子，家长都管不了，老师就一定能管好吗？

于是乎，在规则之下，对于一些学习不好、不太听话的孩子，有的老师“佛系”了，奉行不打不骂也爱不起来，不出问题就好。家长也只能无语、无奈，甚至有个别的出现过激的言行，耍“无赖”。例如：有个语文老师就留言说：“一个家长半夜十一点，醉醺醺地打电话质问她，为什么没教好他的孩子”。

③都在花钱上辅导班，那么课堂教育算什么？这个问题让我觉得更尴尬。许多家长花大把的钱为孩子补习，这些钱甚至超过了一个老师的全年收入。上辅导班无疑是为了提高孩子学习成绩，那么学校为什么不能完成。到底是“资本”的魔力，还是教育的缺失。如果辅导班抢着干了课堂教育的事，是不是就意味着，课堂教育无事可干了？大部分孩子都去上辅导班了，老师还费什么劲呢？

④教得好不好，与职称评定是两回事？有老师称：“不评不甘心、参评特心累、落评更灰心”。本来一个老师专注于教育，有成效、有成果，顺利评定职称、升级加薪，是一件顺理成章的事。

但问题是，职称评定并不是简单以教育孩子的成效好不好来论的，条条框框很多，甚至可以说是，教得好好不重要，处得好不好オ关键。于是有的老师在升级加薪无望下，选择了“躺平”。教得好不管用了，那么老师的动力和活力从哪里来？

学校教育的未来需要越简单越好。

2021年，义务教育的“双减”政策全面推行。其中提到，要让学生在校内“吃好”“吃饱”，要实现校内减负、校外减负等等，我都极力赞成。

当前，学习教育中存在的问题确实不少，原因也是方方面面的。个人认为，从教师队伍的角度来看：规范教学秩序、提高福利待遇、提升师德操守、推开容错机制等等，都很有必要。从家长群体来看：增加信任理解、调整心态认知、提升个人修养、减少教育内卷等等，也很有必要。

但更为重要的是，要让学习教育越简单越好。学校教育就是传道授业解惑，就是教书育人。目的是很明确的。

那么围绕这个目的，无论是制度机制，还是管理教育，还是课程设计等等，都应该以简单有效为出发点。人治思想不要、条条框框不要、无端束缚不要。必须把时间、空间、人力、精力还给课堂。

学校、老师、家长、校外机构等等都应该减负，大家都减负，孩子才能减负。学校教育オ能回归它应有的职能、作用和本真。

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