幼儿园班级管理案例分析（一线班主任）

一些班主任在班级管理过程中进行过很多有价值，有意义有创新的探索和实践，并且取得了很好的管理成效。其中，小组捆绑式管理就是一个非常典型的班级管理案例，具有较高的借鉴和推广价值。

如何组建小组？

规模

6-8人小组最为适宜，能较容易实现学生互动。如果小组规模大，隐藏和投机的机会就会增大。

组合

以学习成绩为重要依据。按照高、中、低层次划分。在此基础上，根据学生的性别、性格、兴趣爱好及个性特长进行个别调整。

座次

为了便于合作，小组的座次要实现“三个有利于”：有利于学生的合作交流；有利于小组的团结协作；有利于教师组织课堂教学。

小组内如何分工？

避免所有事务由组长担任，进行组内分工，使每个组员都对小组负责，每个组员都为小组出力。

推荐两种分工方式：

1.职务分工法。

设组长、秘书长、纪检员、宣传员。组长主要负责小组各方面工作的组织、协调，组织本组成员有序学习、讨论、交流、操作、合作等。秘书长的职责是记录小组学习状况，并做好记录每天登记到小组量化评比栏内。纪检员主要检查、督促小组成员的学习、纪律、卫生、文明礼仪、活动开展及生活等方面的执行情况等。宣传员向班刊、读书手抄报、展示台、校园广播宣传本组的优秀学生和好的做法。

2.学科分工法。

设语文、数学、英语、综合四个组长。各组长按照所分学科履行职责。

3.职务学科双驱并轨，职务轮换。

这样，每个组员就是双重职务，如一个学生既是语文学科组长，又是纪检员。一周进行一次职务轮换，实现人人都是小组的管理者，人人也都被管理。

小组内如何实施制度管理？

为保证小组管理自主高效，必须做到“有法可依，有规可循。”

（1）职责轮换制：小组内岗位实行每周一轮换（交接轮换卡，填写周工作小结）。这样，能更好地给每个学生提供发展的机会，有效提高学生的合作兴趣，用责任感促进学生的成长。

（2）合作规范制：自学，能独立；交流，有秩序；展示，有次序。（学习：先独立后合作，交流、展示先差后优，不抢风头）

（3）限制机会制：优等学生发言适当限制。如规定1号学生每节课发言不超过2次，4号学生每节课发言不少于1次。1号和4号同时准备发言时，1号谦让4号。

怎样进行小组评价？

评价坚持短、平、快，多元原则。

根据学生、小组每周各方面的表现，评选“学习星”、“管理星”、“艺术星”、“运动星”、“文明星”、“进步星”、“劳动星”、“安全星”等“一周之星”

评选星级小组：设一星、二星、三星、四星小组（第一次为一星，连续两次为二星，以此类推），形成班内星光灿烂的局面，并将评选出来的星级学生、小组成员照片、事迹简介张贴在班内光荣榜内。每月对学生、各小组进行一次总体评价，凡被评为3次以上周星的学生和得到三星以上的小组，推荐参与学校“星级小组”的评选，学校每一月进行一次校园月星、星级小组的评选，照全家福，授奖牌，上光荣榜，并给其他小组介绍经验，每学期进行一次校园之星、星级小组、现代班级建设优秀集体大选，展示候选人、小组照片、简介，全校投票。