scratch案例（那个在你身边）

利利：各个领域重要的历史事件、惊世的发明、科学的进展与突破，往往彼此关联、相互影响。一连串偶然事物，却诞育了现代某一特定的科技。

几乎所有的事物背后，都有着一段漫长而有趣的历史，作为少儿编程当家花旦的Scratch也不例外。

Scratch前世今生

Scratch的诞生，经历了近百年的时间，包含着三代师徒的理念与经验的传承和创新，这三个人都对社会产生着重大的影响~他们分别是：让·皮亚杰、西蒙·派珀特、米切尔·雷斯尼克。

让·皮亚杰、西蒙·派珀特、米切尔·雷斯尼克 三个名人的关系

皮亚杰 & 儿童认知阶段

让·皮亚杰是近代最有名的儿童心理学家，他将儿童对世界认知分成了不同的阶段，这个理论也成为了而今指导千千万万个教育者前进的思想。

简单地理解皮亚杰在具体运算与形式运算阶段的理论，就是“在7岁到11岁时，孩子可以掌握基本逻辑，但是需要借助实物，物体越为形象，孩子也就越容易掌握”“在11岁之后，孩子才有能力脱离形象物体，单纯学习逻辑”。

其实，背后的这层心理学教育学理论，是“Scratch这种图形化编程成为7~12岁年龄段孩子的主流编程语言”的基本理论依据。由于7岁之前处于前运算阶段，孩子并不具备基本的抽象能力。

所以，图形化编程的最佳学习时间是在7岁（二年级）之后（乐高、EV3等其实着重的是动手能力，而不是逻辑思维培养，看上去相似的东西其实并非完全相同）。

皮亚杰的经典理论

派珀特 & LOGO语言

西蒙·派珀特，单纯看这个名字，很多人并不知道，甚至会把名字念错，但是若是提起他发明的编程语言，那怕是八九十年代的人都会有所耳闻 —— LOGO编程语言 —— 传说中的“海龟作图”。

我接触海龟作图是2000年，小学四五年级的时候，能够通过一些命令，指挥一只小海龟来回画线，对于那个时候的自己来说，着实新鲜~

LOGO语言功能

很多人谈论计算机的方式都是将计算机当成工具，一种完成任务的方法。

而在教育领域当中，计算机是一种很特殊的学习媒介，它完全可以对照教育学、心理学当中的模式和经验，成为兼顾玩耍和学习的载体。

西蒙·派珀特，深受老师的启发，并没有将眼光局限在“工具”“编程”本身，而是希望借助计算机和编程，让儿童通过全新的方式认识世界，为儿童提供表达自身想法的媒介，帮助他们成长。

小贴士 - 海龟的影响力：

而今，风靡全球的Python语言当中有一个turtle模块，其实就是LOGO编程的海龟作图。Scratch当中的画笔模块，也可以实现海龟作图的功能。

雷斯尼克 & Scratch

米切尔·雷斯尼克，成为派珀特的“徒弟”，实属偶然。但是生活不就是如此，因为一个个偶然，才有了而今的奇迹？

米切尔·雷斯尼克此前是一名记者，在1982年的时候，去MIT（麻省理工学院）参加一个演讲。这场演讲的主角就是派珀特，也是因为这场演讲，雷斯尼克对计算机的认知发生了颠覆性的变化，在第二年，他便报名参加了MIT的派珀特的研讨班，一入行便是30余年~

那么，这款图形化编程的工具 —— Scratch语言 又是如何诞生的呢？

Scratch 积木式编程

仔细观察这种编程语言，不难发现，它很像是在拼接积木。

谈到积木，你会想到什么？—— 乐高！

乐高 经典的积木

其实，在1985年，派珀特实验室就开始与乐高集团长期合作，研发乐高机器人等明星产品。

雷斯尼克恰恰是受到LOGO语言以及乐高积木的双重启发，才带领团队开发出了新的图形化编程工具 —— Scratch！

Scratch界面 - 选自利利的书籍

贯穿始终的一种“思想” - 建构主义

无论皮亚杰也好，派珀特还是雷斯尼克，他们都提倡着一种“教育模式、教育观念”，这个模式和教育观也是而今教育学、教育技术学领域当中最为推崇的 —— 建构主义。

这种教育理论，也是Scratch的理论基础之一。

建构主义的定义过于枯燥乏味，在此我们没有必要来咀嚼定义，简要的解释一下建构主义的观点吧~

好的教育不是如何让老师教得更好，而是如何提供充分的空间和机会，让学习者去构建自己的知识体系。每个孩子是课堂和学习的主人，他们不是被动接受教育，不是被填鸭喂养，不是被指挥做什么事情，而是主动去获取知识，成为经验主义者。

对于Scratch等编程语言来说，建构主义的“落地”，可以简单的理解为：学生在使用程序编写故事、编写游戏或是创作作品时，就处于学习知识的最佳状态，老师利用合理的方法进行引导，将课堂以及学习交给学生，学生会被自己的兴趣与热情所驱动，主动地去获取知识！这与传统的填鸭式教育是截然不同的。

Scratch的教育理论基础

经历了三代大师，Scratch才得以诞生，在这门语言当中，我们可以看到三代大师思想的影子，这些影子也是Scratch的教育理论基础和指导原则，它们包含了“皮亚杰的儿童成长理论”、“建构主义学习观（隶属于教育技术学、教育学，属于教学模式层面的理论）”、“LOGO语言以及乐高积木的基本特点”以及“教育中对活动和交互要足够重视、让孩子能够在玩耍中创建和调整心智模式”。

Scratch诞生之日就携带的光环

在Scratch诞生之时，其实就被这些大师以及开发团队赋予了一些典型的光环：

对于孩子足够友好，易学：孩子们看到这个软件的时候，就能够被吸引，不需要花费太多心思琢磨，就能够轻松玩转Scratch低门槛：可以非常方便的使用它创建自己的“个性化作品”，即便是没有系统的学习，哪怕是胡乱拼接，也能够实现一些功能应用场景广泛：能够实现不同的功能，可以是绘本故事，可以是应用，可以是工具，可以是游戏，还可以是具有教育意义的产品渐进性的学习工具：没有必要一次性学完，可以分阶段逐步学习，学习到不同阶段，就能够做不同的事情，实现不同的功能，制作不同的作品高天花板：虽然Scratch低门槛，但是这门语言当中的东西还是不少的，知识难度也会逐步呈阶梯式上升，能够实现的功能也会越来越复杂创造力的摇篮：自由度极高的积木组合，精美的画面，可以自由创作个性化的作品（产品、工具、游戏等）跨越国籍跨越文化：能够吸引全世界的孩子，无论是什么背景，什么文化，哪个国家，都可以使用它

Scratch案例 - 坦克大战 - 图源：利利的book

小贴士 - 高天花板的Scratch：

很多刚刚接触Scratch的人，都会被Scratch漂亮的外表所迷惑，不由得认为，Scratch编程很简单，会觉得是小孩子玩的东西。其实，Scratch的功能之强大，远远超出了大部分人的认知。

关于Scratch能够做哪些事情，在后面如果有机会的话，我会专门写文介绍。

Scratch版本的变化

2007年，Scratch问世（较为经典的是1.4版本），由Squeak语言编写，随着时代的发展，Scratch也在不断的升级；

2013年，Scratch2.0诞生，开发语言调整为了ActionScript（AS）代码，AS是Flash的脚本语言。这个阶段的Scratch2.0可以看做是一个成型的完整的Flash，也是在2013年，Scratch这门语言逐渐走入国门；

技术行业的向前发展，也催促着Scratch的进一步升级，随着Flash在浏览器当中地位的下降，HTML5技术的兴起，Scratch需要兼容所有的电脑PC、移动等各类终端，在2019年，基于HTML5技术开发的Scratch3.0诞生。

写在最后的话

希望孩子们能够通过Scratch、通过编程，让自己的创造力起飞，收获知识的同时能够提升自己的思维能力~

教育的路上，我们共前行！不忘初心！

利利 hyoga：

提供思维能力层面的教育，让每个人遇见更好的自己

不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好!