翻转课堂教学设计案例（课堂实践）

2025-09-05 23:36:01 阅读 471 评论 0

摘要：大家好，我是高教观察的观察员，我在《教学实践 | 线上线下混合式教学设计第一课这样做》一文中，写到了基于混合式教学的三个实践取向，很多老师跟我说，依然不知道课堂上可以采取什么样的活动组织教学，让学生嗨起来，动起来，积极主动地探究、合作和分享。在这里分享一部翻

大家好，我是高教观察的观察员，我在《教学实践 | 线上线下混合式教学设计第一课这样做》一文中，写到了基于混合式教学的三个实践取向，很多老师跟我说，依然不知道课堂上可以采取什么样的活动组织教学，让学生嗨起来，动起来，积极主动地探究、合作和分享。在这里分享一部翻转课程的教学活动，希望抛砖引玉！

翻转课堂教学环节一般包含巩固、运用、拓展和总结。根据布鲁姆教学目标理论，巩固是知识的知道、领会；运用是实现知识的运用、分析、评价；拓展是实现知识的创新；总结是复习和巩固。

巩固阶段也是课堂的开始，老师心里大概都有疑问：学生自学是否都学了呢？如果学了是否学会了呢？可以通过简单的活动来测试学生的学习效果。

1、即时测验：提前设置好投票问题，通过实时测验的方式获得学生对教学重点的掌握程度。如果测验结果满意，则说明学生平均掌握程度不错。

当前支持慕课的几大平台应该都有手机app实时投票功能。或者用问卷星发链接的形式让学生手机作答。

2、一分钟讲述：让学生用一分钟讲述学到了什么。这种方式可以锻炼学生的信息处理能力（提炼信息、整合信息）、逻辑思维能力（讲什么，怎么讲）、语言表达能力。

3、我问你答：让学生对学习中的疑问进行提问，其他同学抢答。这种形式可以让学生相互充当老师，老师要做的就是给提问和回答的学生点赞、加分就好了。

4、知识接龙：对于流程型的、模块型的知识，可以采用接龙的形式，让学生一个接一个的回答，这种是传统教学中比较常用的，选取某一排的同学回答就可以。

5、思维训练：让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法。可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师，老师做到PPT上展示），也可以课堂上画。

知识的运用尤其应该以学生为主，让学生在活动中建构自己的知识框架，形成自己的知识体系。

1、你讲我说：你讲我说是学生A向学生B表达自己的观点，然后学生B进行整合后再向全班分享。下一轮可以换一下，B讲给A，A整合分享。这样锻炼学生的倾听、理解、整合和表达能力。

2、半真半假：每个同学出测试题，答案是2个真的1个假的，其他同学抢答或指定回答，回答后再提出自己的测试。如此循环往复。锻炼学生理解知识的能力，因为只有理解了才能够出考题，并且要思考一个错误的问题。

3、选择战队：针对有多元答案的内容，可以采取战队的形式。设置3或4个不同答案的战队。让学生自由选择，并站在自己的战队里。然后每个人选择其他战队的人去说服，时间结束后看看每个战队的变化，让改变战队的人来讲为什么会改变答案？

4、三个臭皮匠：3到4人一组，先各自写出自己的答案，然后统一汇总、整理，形成小组的汇报材料，推荐某位同学分享。这种小组形式最怕学霸忙死，学渣闲死，所以如何让小组的同学全部投入，需要想好办法。

5、写首歌\写快板\微电影：课堂不一定是肃穆严谨的，也可以很活泼。可以让学生自己把知识写成歌词、快板等等形式。也可以让学生制作微电影的形式来将知识融入情景剧。

6、世界咖啡馆：班级分为若干小组，每个小组问题不同。每组留一个组长，其他组员先回答自己组的问题，再依次回答其他组的问题。组长负责汇总所在组的答案，最后整理形成这个问题的答案。

7、我来当专家：这种形式与世界咖啡馆形式类似，不过不是回答问题，而是分享思想。同样每个小组有一篇文章或话题。小组讨论形成统一的意见，然后小组整合，每组的1号集合形成新的小组A，每组的2号形成小组B……这样新的小组就有4个不同话题的组员，4个成员轮流分享，新小组就掌握了更多内容。最好小组内有记录员，或大家一起参与，把新知识画出来。

新知识画出来很有效，可以是思维导图、手绘、重点词等。

拓展部分是为了开阔学生思路和视野，这部分可以是学科专业前沿知识介绍、行业岗位具体工作了解、课程深入内容的解析等。

1、我来当老师：可以选取感兴趣的学生来分享，给予5分钟的时间，让他分享自己的想法或学习的内容。通过让学生搜集资料、处理信息、制作PPT等方式，锻炼学生的信息处理能力和表达能力。

2、采访牛人：可以让学生分小组采访自己专业已工作的牛人，把他们关注的问题分享给大家。由于学生资源有限，老师可以提供适当的链接，让学生通过邮件、电话、微信、甚至是实地采访等形式，获得想要的答案。这种形式让学生真正地与企业人、行业人相链接，学到的东西更多。比如问题准备、采访技巧、沟通表达、汇总整理等，都是传统课堂上无法实现的。

3、师哥来帮忙：对于有些内容，也可以邀请高年级的同学来参与。学生最信服和模仿的就是比自己稍强一些的身边人。让他们作为榜样，对于学生的学习积极性是一种激励。