大学生班级思想动态怎么写？

不知道对不对啊班级日志:大学生思想政治教育方式的探索与实践应用技术学院党总支 二十一世纪，高校大众化进程加快，高等职业教育发展迅猛。随着信息时代的到来，大学生思想呈现多元化倾向，追求个性化、时尚化，部分人容易偏离主流，做事浮躁，急功近利。如何在新的形势下培养大学生正确的人生观和价值观，对大学生班级的教育管理提出了新的挑战。应用技术学院党政历来高度重视学生的思想政治教育，强调学生工作的改革创新，学院班主任吴淑珍老师所带的6个班自2005年以来开展的班级日志活动，就是在这一背景下进行的大学生班级思想政治教育方式的新探索，取得了明显的教育效果。 一、活动概述 从2005年起至今，应用技术学院05级市场营销本科专业1、2班、06级软件工程本科专业1、2班及06机电专科专业1、2班先后在吴淑珍老师及班导师张梁平老师的组织带领下，积极开展了班级日志创建活动。6个班级共240余名学生参与了活动，现已形成170万字的日志素材。目前，学院确立了“3A育人模式”的研究课题，把《班级日志》作为研究项目的关键载体，同时吴淑珍、张梁平等师生成立了《班级日志》编辑部，拟编辑出版《足迹·我们的大学班史——别样年华的成长岁月》及《心路·未来工程师的成长经历》两部纪实性书稿。 二、具体做法 在班主任的组织指导下，每个班成立了《班级日志》的撰写编辑班子，要求每天有几名同学就当日的学习、工作、社会实践活动等撰写日志素材，每学期全班每个同学定时定量向编辑部交稿，期末由班主任组织力量审定稿件，形成一个学期的《班级日志》。其间，班支委将日志送给相关的领导、老师和同学进行点评，以正面教育引导广大学生成长成才。通过活动的开展，广大学生的认识问题、分析问题的能力得以提高，写作本身的能力更不容置疑。同时，参与班级日志活动的每个班还开展了大量的“多维互动”的育人活动。如05级市场营销1、2班制定《日常行为动态量化表》，进一步将德育素质定性定量，注重推动后进生的进步提高，基本实现了班级的目标全量化管理。又如，建立家校互动机制，班主任将“动态量化表”上所反映的数据，结合学生的综合表现态度+能力（写、说、做）+进步，通过电话定期与家长直接沟通，并将家长反馈的意见和建议记录在案。并且，一学期由学生本人向家长转发一份“学期通报书”，通报书包括由班支委提出，经班主任审定的综合评语、德育测评情况、具体表现及班主任下期工作安排等内容。再如，建立班级演讲平台，促进了学生表达能力的提高。总之，以班级日志活动为主线，通过师生互动、家校互动、学生互动，学生的素质和能力进一步提高。 三、活动特色 就名称而言，“班级日志”在全国不是首创，但我们的组织形式和活动内容具有创新性，组织者秉承“推陈出新、精益求精”的宗旨，四年如一日，持之以恒地推动活动的开展，形成了独具特色的材料，活动具有五个特性： 1、参与人员的广泛性 班级日志活动是由班主任组织，全班同学全员参与。活动也吸收了其他人员，如学院领导、专任教师、家长及社会人士参与，充分体现了参与人员的广泛性。整个活动的组织，班主任有高度责任心是开展活动的关键。 2、内容题材的全景性 《班级日志》的内容、范围及题材未做过多的限制，通过日志的形式，记下一天之所见、所闻、所感，小到个人喜怒哀乐，大到国家大事，逐日全景性地记录了社会、学校、班级的情况，较好地留下了社会时事、学校及学院大事、班级活动，乃至同学成长的足迹。 3、日志稿件的积累性 班级日志的活动不是一朝一夕的，而是逐日长期坚持的、学生轮流将在校期间的学习、生活一天不间断地记载下来，积累了大量学生成长成才的信息，对每一个参与者的思想观念、人生理念都有潜移默化的影响，有效地促进了学生全员的进步和发展。 4、育人价值的渗透性 班级日志活动，不仅直接提升了参与者的各项技能，而更重要的是其价值具有长期的渗透性。组织者先后提出“立足班级、放眼全局、突出亮点、客观记录”的写作观念，倡议“原创、特色、责任、水平”的写作宗旨，提炼了“做一件事、做好一件事、持之以恒做好一件事、合团队之力做好一件事”的日志精神。因此，它在强调学生主体性发挥的理念指导下，有力地促成了学生能力的生成、品性的培育、人格的塑造。 5、材料内容的史料性 从《班级日志》所记录的内容不仅反映了6个班级学生成长的足迹，同时，日志素材也反映了应用技术学院学子与工商大学一起成长的史料价值，记录了新时期高等职业教育学子成长的历程，为探索高等职业教育改革提供了个案研究文本。 四、活动成效 班级日志活动开展以来，至今形成了3个系列、17卷、170万余子（含点评）的系列材料，较全面地记录了新时期大学生的成长历程。四年来， 05市场营销1、2班先后8次获得校级先进班集体或优秀团支部等荣誉称号；

240余名同学中，先后有13名同学获市级以上“三好学生”、“优秀学生干部”、“精神文明先进个人”、“优秀毕业生”、“自强不息先进个人”、“国家奖学金”、“艾迪杯”第四届中软教育NITT重庆区域ISAS大赛总决赛冠军。其中还有29名同学光荣地加入了中国***。“班级日志”编辑部获2007年度学校感动校园团队；《班级日志》被《重庆时报》、《新华网》、重庆电视台等10多家媒体给予肯定性报道； 2008年，《班级日志》被教育部思政司评为高校校园文化建设优秀成果二等奖；

2009年伊始，“《班级日志》：大学生班级文化建设新探索”荣获2008年重庆市高校校园文化建设优秀成果一等奖。 班级日志活动历经艰辛，虽然取得了初步成效，但前进道路上还需要认真总结。如何在新形势下更好地围绕高等职业教育的办学要求，在学生的培养教育工作中进行制度创新、教育创新、活动创新，还有很长远的路需要我们探索，这就要求我们高等职业教育工作者始终以科学发展观为指导，坚持以学生为本，与时俱进的开展好各项工作。

微信作为一种新型的社交媒体，已经成为大学生社会交往和获取信息的重要渠道。

一、微信在大学生管理中的功能

1．微信在大学生思想政治教育工作中的功能微信开辟了教师与学生交流的新平台，利于教师及时掌握学生思想动态，从心理上走入学生空间。微信作为一款方便快捷、功能强大的网络社交工具，已然受到了大学生们的肯定与喜爱。教师通过建立班级微信账户，与学生进行交谈，可以避免面对面交流时的一些不便；教师还可通过微信账户上学生的“ 说说” 等，及时了解学生的日常思想动态，及时发现问题学生，与学生进行互动，与学生结成良师益友的关系，使得学生在有了问题后也愿意主动和老师进行交谈。同时，微信也给学生思想政治工作带来了挑战。微信自身的开放性，一方面有利于信息的传递，另一方面无法实现过滤安全信息的功能。某些不良信息容易使大学生思想迷失，走向歧途，形成自我中心的个性，加深了思想政治工作的难度。

2．微信在大学生人际交往中的功能微信使人际关系更加密切，满足了大学生的情感需求，提供了精神上的归属感。微信能降低人际交往的成本，并且可以让朋友之间的联系更加迅速和方便。随着微信的使用，大学生的日常生活更加丰富多彩，拓宽了人际交往渠道，联系对象更加多元化。微信平台对大学生现实人际交往有了更进一步的拓展和延伸，满足了了大学生情感的诉求。通过匿名性和平等性，大学生可以摆脱现实束缚，选择自己喜欢的方式建立与他人的人际关系。大学生可以不透露自己姓名与陌生人聊天谈心，也可以通过微信与亲密的朋友或者伴侣进行深层次的沟通和交流。通过微信，大学生在人际交往中得到放松，信息的分享和情感交流变得充分和立体。在网络社会中寻找情感归属是大学生参与网络社区的主要目的之一，基于相同兴趣或利益的大学生形成虚拟社区，并从中获取情感支持、友谊和归属感。朋友圈里，绝大多数的在线沟通发生在相互认识的人们之间，大学生通常是向最亲密的朋友寻求帮助，而这些人都可以为大学生提供物质和情感上的支持。通过朋友圈，大学生可以参与到一个广泛的话题讨论中，或加入到一项社会运动中。大学生逐渐对这样的满足感和参与感产生依赖，慢慢培养起对于朋友圈这个虚拟社区的归属感，展示自己的才华，表达自己的思想观点。同时，微信也带来人际交往障碍。例如过分地依赖虚拟的交流，在很大程度上失去了许多与人面对面交流、与社会直接接触的机会，容易导致大学生性情冷漠，不善与人交往，容易产生手机网络依赖症，从而忽略了人与人之间面对面的感情交流。并且由于大学生没有多少社会阅历，因过于迷恋微信交友，容易上当受骗，由此导致人际交往的障碍。

二、微信在大学生管理中的功能

展望高校要加强对微信的使用，要针对大学生的特点，根据学生数量申请几个微信心理咨询账号，供大学生咨询使用，选择部分心理咨询教师定期在微信上对学生的问题进行解答辅导。高校可以利用校园微信公众管理平台，进行相关缴费工作。微信支付这种便捷的线上移动支付方式，可以说为将来微信公众管理平台的完善提供了—个很好的契机。微信公众供本校学生使用，通过微售公众管理平台推送各种缴费明细信息并且提供暾信支付缴费入口，学生凭相关证件进行微信支付接口的申请，可以自由选择缴费项目，在微信支付的安全保证下进行所需的缴费行为。高校可以利用微信做“ 微” 时代的领导者。由于微信信息传播渠道多样化，信息传播快捷方便，高校利用微信公共平台数据分析功能，可以分析出活跃学生人群以及学生对各类信息的喜爱程度，了解学生更为关注的信息。基于分析结果，进一步更新微信公共平台的内容，潜移默化地将社会主义核心价值观融入所推送的信息中，抢占大学生心理结构和思维方式的真空地带，避免其他微信平台的负面信息对学生人生观和价值观的误导。