湖北理工学院医学院的专业介绍

医学院基础医学部是医学院下属教学机构，下设五个教研室和三个实验中心，五个教研室分别为人体解剖与组织胚胎学教研室、生理学教研室、病原生物学和免疫学教研室、药理学教研室、生物化学与分子生物学教研室、病理学与病理生理学教研室。三个实验中心分别为形态学实验中心、机能学实验中心、分子生物学实验中心。

基础医学部现有教职工21人，其中高级职称专业人员7人，其中教授1人，博士生（含在读）2人，硕士（含在读）7人，包括从日本东京女子医科大学引进免疫学博士一名。

基础医学部共承担着临床医学、护理学、药学、医学检验学、医学影像、中医康复等六个专业的本、专科生、专升本学生、成人教育学生的医学基础课程的教学任务。基础医学部取得的成果：获院级精品课程二门（生物化学、药理学），院级建设课程一门（病理生理学）。基础医学部拥有较为完备的人体解剖学标本陈列室、多媒体显微镜室、免疫学教学实验室、病理切片室和省内一流的分子生物学科研平台，实行了多媒体教学、仿真教学、开放实验室等多种现代化教学方式，为各专业学生的临床学习阶段打下坚实的医学基础，成为培养高素质的、具有创新意识的应用型、技能型优秀医学人才的摇篮。

基础医学部承担着各级各类科研项目20余项，包括省级攻关项目及自然科学基金项目，鉴定科研究成果12项，其中10项达国内先进水平，10余项分获湖北省省教育厅，省卫生厅，黄石市市科协、市人民政府科技进步奖。发表国内外各类科研论文100余篇，其中核心期刊60余篇。参加编写全国统编教材10余部，其中主编全国高职高专规划教材3部。 黄石理工学院医学院药学系具有近70年的办学历史。主要开设药学本科及专科教育，有专职专任教师15名，其中博士2人，在读博士2人，硕士4人，副高以上职称7人，副高以上的院办药厂技术人员2名，注册执业药师2名。

药学专业设有天然药物化学、药理、药剂、药物分析和生物药物五个教研室，以及药化药分、药剂、药理、天然药物学、化学合成室、高效液相色谱室、生物制药室（分子生物学实验室）、微生物与免疫学实验室以及无菌室9个教学和科研实验室，仪器设备总值达200万元，拥有先进的用于药物发现、药物化学、药理、药剂、药物分析以及药物生物学研究的配套仪器设备。院办药厂投资2000多万元，已通过GMP认证，其中设有生物测定室、成品中心化验室、药品开发中心实验室等专业实验室，为药学专业课程教学实践及科研基地。

药学专业培养德、智、体全面发展，能适应中国现代化建设需要，具备扎实的化学、药学、生物学、以及适度的医学等科学基础理论、基本知识和实验技能，具备适度的生物制药工程专业知识和比较系统的生物制药技术专业知识、实验技能，在生物制药应用领域具有良好开拓精神、创新意识和研究能力及业务技术应用能力，能从事药物尤其是生物药物的研制与开发、质量检测、生产管理及技术服务的应用型高素质药学专门人才。

药学系在天然药物研究领域取得了成就，已主持科研项目5项，国家发明专利2项，发表科研论文40余篇；开展大学生科技创新项目多项，开放实验项目多项，学生参与教师科研活动等，第一届药学本科生已发表学术论文多篇。 医学院中医康复系是医学院新兴的系科，创办于2010年，前身是黄石理工学院医学院康复专业和临床系的一部分，2010年9月，组建中医康复系，下设中医基础教研室、康复教研室、针灸推拿教研室。2个实验中心：康复实验中心、中医实验中心。

康复专业主要培养具有博爱情怀和奉献精神，专业知识扎实，专业技能熟练的为特殊教育学校、残疾人士、神经系统疾病等的康复训练机构、各级各类城市社区康复技术指导中心提供诊断测查、功能评估鉴定，开展卫生保健、早期干预及为其他各类残疾人士提供康复训练和指导的高素质应用性专门人才。

中医康复系围绕专业的培养目标、培养规格，制订并逐步完善了教学计划，编写了20余门专业课的教学大纲，并在此基础上编写了一系列专业课教学的讲义和教材，为人才培养质量的提高奠定了良好的基础。

康复专业主要开设的专业课程有：社区康复、康复护理学、康复治疗技术、疾病康复学、康复功能评定、针灸推拿学等20余门。

中医康复系有教职工6人，教授1人，讲师3人，助教2人。具有研究生学历教师2名。

自2006年至2010年已有四年多的办学实践，经过不断的努力与探索，康复系已初步形成了理论教学、实践实训紧密结合，学校培养和岗位培养有序联系的培养模式，医教结合成为系科显著的专业特色。

作为一门在康复医学、社会学、心理学和特殊教育学等学科基础上发展起来的、全新的边缘学科、中医康复系将发展为集教学、科研、培训及社会服务为一体的，产、学、研全面发展的新型科系，成为培养新一代中国康复人才的摇篮。 医学院护理教育历史源远流长，历经中专、大专、本科几个发展阶段，2005年开设护理学本科生教育，设有护理专业本科、专升本及大专三个学历层次，在校护理专业学生近400名。学院护理教育历经八十年积淀，拥有较优质的教学资源和丰富的办学经验，毕业生遍布全中国，赢得了社会的信赖和良好口碑。

护理系下设有基础护理教研室、临床护理教研室及护理实验中心。护理专业主干课程的教师共有35人，其中正高级职称有4人，副高级职称20人，中级职称有8人，初级职称3人，具有研究生学历的有14人。护理系现已具备较完善的教学条件，护理实验中心设有基础护理实验室、ICU室、健康评估实验室、外科护理实验室、妇产科护理实验室、儿科护理实验室、康复护理实验室等，实验设备齐全，能满足各学历层次的实验教学的需求。

护理系以育人为中心，注重现代护理观与中国传统仁爱思想的融合，倡导“仁心人护”的教育理念，培养品格与才能并重的具有创新意识的护理专业人才，力争在护理教育实践中，增强改革意识，打造特色，不断提高教学质量和科研水平。 临床医学系是医学院的常设教学机构。设五个教研室：内科教研室、外科学研室、妇产科教研室、儿科教研室、诊断学和健康评估教研室。临床医学系主要承担临床医学、康复治疗技术专业内科学、外科学、诊断学、妇产科学、儿科学、耳鼻喉科学、眼科学、急救医学、传染病学、社区医学和护理专业健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、急救护理学、药学、检验、医学影像技术等专业《临床医学概要》的教学工作。

临床医学系是医学院历史最悠久、师资力量最为雄厚的的系部之一，有专任教师9名：教授2名，副教授4名，讲师3名，其中博士2名（1名在读），硕士4名。此外，临床医学系还聘请大量的黄石地区医院的名医、学科带头人从事教学工作。临床医学系临床医学专业的办学历史已80余年，为黄石乃至鄂东南地区基层医疗卫生保健机构输送了大量的合格的临床医学人才。

临床医学系拟建设：临床技能培训中心1个，附属医院2所，教学医院10余个，社区、乡镇基层医疗卫生保健机构十余所，为临床医学专业学生的实践能力的训练打下坚实的基础。

临床医学系教师除了完成教学任务外，还进行了大量的科研、教研工作：年均完成、发表学术论文10余篇；科研和教研项目课题研究10余项；出版发行著作10余部。

谈构建富有特色的生物医学工程实践教学体系

如何构建富有特色的生物医学工程实践教学体系?

21世纪，医学和其他学科相交叉融合已成为现代医学发展的必然。因此，在医学院校建立一个多学科交叉的实验教学中心，从思维方式、知识结构、实践环节等各方面增强不同学科之间的交流，引导学生从医、工、理等多学科的视角去研究及解决本学科问题，是培养高素质人才的客观需求。

生物医学工程实验教学中心于2006年组建。它依托学校的医学背景，充分利用附属医院有利条件，整合生物医学工程、医学、计算机、数学、物理等学科原有实验室，构建了一个面向全校师生的教、学、研实验平台，体现了学科交叉，突出了医工结合特点。中心现有实验室总面积2530m2，拥有17个专业实验室，7个校外实习基地，仪器设备总值约552万元。现有专职实验教学人员33名，另有兼职教师14名。面向全校各专业开设了36门实验，并完成了生物医学工程专业的实习及课程设计等实践环节，同时开展了大学生科技竞赛和创新活动的培训工作。2011年生物医学工程实验教学中心被批准立项建设为江苏省实验教学示范中心。

　1.教学理念与改革思路

生物医学工程实验教学中心秉承?以人为本、素质教育、科技创新?的战略方针，结合当代生物医学工程学科发展趋势，确立了以学生为本，融知识传授、能力培养、素质教育为一体，注重?四结合?即医学与工程、理论与实践、教学与科研、传承与创新相结合的实验教学理念。

为体现和贯彻实验教学理念，中心依托学校的医学背景，结合生物医学工程学科的特点，在充分调研的基础上，确定了改革思路：建立以创新精神和实践能力培养为主线，多阶段、多层次、多学科交叉的实验教学体系;实施各种教学改革措施，充分体现实验教学示范中心的?五性?即交叉性、自主性、开放性、实践性和创新性。

　2.构建富有特色的实践教学体系

在实验教学体系建设中，中心坚持以学生为本，科学规划实验教学内容，将实验教学内容划分为专业/基础性实验平台、系统/综合性实验平台、实习实训平台和创新实践平台四个有机衔接的大类平台，每个平台又分为不同阶段和层次，相互衔接共同构成多阶段、多层次、多学科交叉的实践教学体系。

2.1 专业、基础性实验平台

此平台进行医学基础课程实验(如解剖学实验等)、工程基础课程实验(如电路分析实验等)和实践类实验内容具有基础性、验证性及单学科性的特点。这一层次的实验教学主要对学生进行科学思维训练、培养学生基本实验技能、规范操作习惯及巩固理论知识。在这个平台上还可以进行高等数学竞赛和数学建模竞赛培训。

2.2 系统、综合性实验平台

此平台进行生物电子技术(如生物医学传感器)、生物信号采集和处理技术实验(如神经电信号、心电信号等采集与处理)和项目规划、管理和设计训练(如软件工程设计、课程设计等)，其教学内容具有综合性、设计性及多学科交叉的特点。这一层次的实验训练有利于提高学生对不同学科知识融会贯通的能力及分析和处理复杂问题的能力。在这个平台上进行科研培训，学生以个人兴趣组团申报大学生创新项目。

2.3 创新实践平台

此平台进行各种科技竞赛和创新活动。如全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞篆?挑战杯?课外学术科技作品竞赛、省创业计划大赛、高等数学竞赛及大学生实践创新训练项目等。这一层次的实验以学生自学、自主设计为主，教师进行指导、引导和评价。通过此平台训练学生科学思维，更好地培养创新能力。

2.4 实习实训平台

此平台针对生物医学工程专业的学生，主要设立在学校各附属医院，内容包括技术保障基本技能、医疗仪器操作训练、设备采购和管理训练，提高学生就业时的竞争力。在此基础上进行学生毕业设计和毕业论文撰写，发表科技论文。

在学生的整个培养过程中，实验教学活动按照上述实践教学体系，由基础训练到专业实践再到综合创新活动，不间断的渐进深化，符合学生的认知规律、成长规律。

　3.实验教学改革，突出特色

为了充分体现实验教学示范中心的五性，中心积极探索实验教学新模式M，在实验教学方法和手段方面进行了一系列的改革。

3.1 开设综合性实验，激发学生学习兴趣

综合性实验是指实验内容涉及课程的综合知识或相关课程的知识，体现了多课程、多实验项目的交叉110。中心在减少验证性、重复性实验，增加动手性、创新性实验的总原则指导下，开设了83个综合实验。综合实验的开出，不仅优化了教学资源，减少了重复开设，而且更加重要的是提高了学生将医、工、理不同学科、不同课程的知识融会贯通的能力，增加了学生动手的机会，激发了学生的实验兴趣。

3.2 采用?双师带教?体现医工结合特色。

在实验教学内容上注重工学知识与医学应用的密切结合，在教学方式上采用?双师带教?开设的'综合实验由医科教师和理工科教师同时带教，实验内容和教学方式均体现出医工结合，这种教学方式不仅有利于培养复合型人才，也使带教老师能够医工互补，在相互交流中共同提高，并可促进学科间交叉融合。

3.3 利用开放实验，培养学生创新能力

中心各实验室均在课外时间及暑期向学生开放，学生可利用开放实验室完成实验预习复习、选修实验、自主设计实验、暑期科研训练等。除此之外，中心充分利用开放实验指导学生的各类科技竞赛及实践项目，并为各种竞赛和课外创新活动提供专门的实验室和实验平台，大大提高了学生的创新能力。

3.4 倡导自主设计实验，提高学生综合素质

中心积极积极提倡自主设计实验。自主设计实验改变了学生被动学习的习惯，在老师的总体指导下，学生以在兴趣小组和开放实验的基础上，自主选择实验项目、自主设计实验方案、自行开展实验。学生开展的自主设计实验有?人体动脉血压的间接测量?基于热敏电阻的呼吸频率记录器?，?医用计时秒表?，?药物传送带?等等。通过自主设计实验，使学生初步掌握科学研究的基本程序和方法，提高了其自学能力、创新能力及综合素质。

3.5 利用附属医院优势，共建实验实训基地

与其他工科院校不同，生物医学工程实验教学示范中心与诸多附属医院保持着密切的联系，它充分利用了附属医院在医疗设备和临床工程人才方面的优势，进行资源共享，建立了7个实习实训基地，学生可以在基地中进行见习、实习和毕业设计(论文)，尽早接触医疗仪器，进行医疗仪器操作、技术保障基本技能训练、设备采购和管理训练，全面了解临床对工程技术的要求，提高了学生的实践能力。

　4.实验教学中心建设成效

4.1 教师教学科研成果丰硕，科研成果反晡教育教学

近5年来，中心承担各类教学课题23项，其中省级以上9项;共获各级教学奖62项，其中省级以上奖励27项;承担科研项目33项，其中省级以上19项;获科研奖14项，其中省级以上奖励8项;发表科研教学论文200余篇，获国家专利7项，国家软件着作权2项，共主编及参编教材52部，其中主编17部。指导学生竞赛获得省级以上奖项16项，大学生创新项目立项11项，其中省级立项5个，校级立项6个，学生以第一作者发表论文29篇。

4.2 学生综合素质不断提高

(1)学生创新能力提升，在各类竞赛中成绩显着。短短几年来，在全国大学生电子设计竞赛中，3人获全国二等奖，6人获省一等奖，6人获省二等奖，南京医科大学是唯一一所获奖的医学院校;在全国大学生数学建模竞赛中，2人获国家二等奖，1人获省三等奖;在江苏省创业计划大赛中，3人获南京赛区二等奖;在高等数学竞赛中，人获江苏省二等奖，7人获省三等奖。

(2)学生科研能力增强。5年来，先后有省、校级?大学生实践创新训练计划?1个项目立项，其中省级立项5项，此外大批学生还参与了教师承担的各级教学科研项目和横向项目，通过训练，学生科研能力都很快得到了提高，共计以第一作者发表论文29篇，其中核心期刊10篇，EI收录1篇。

(3)学生可持续发展能力突出。学生在实习过程中，受到实习单位广泛好评，毕业论文选题和完成质量高。有6人的毕业论文经过层层筛选，获得省团体优秀论文及省个人优秀论文。

本中心培养的学生就业形势良好。以生物医学工程专业的毕业生为例，06级24名毕业生中，4人考取研究生，12人被医院录用，6人被相关企业录用，一次就业率达92%，就业方向与人才培养目标一致。用人单位对首届毕业生的评价为：基础好，爱动脑，能动手，做事踏实，这进一步说明本中心培养的复合型人才符合社会的需求。

　5.结语

生物医学工程实验教学中心运行5年多以来，构建了多阶段、多层次、多学科交叉的实践教学新体系，体现了交叉性、自主性、开放性、实践性和创新性的特点。在实验教学、实习实训、毕业设计、中发挥了重要作用，增强了学生实践和创新能力，在促进学校不同学科交叉融合、共同发展方面做出了贡献，形成了自己的鲜明特色。今后中心将依托省项目的支持和学科优势，争取建设成为江苏省内一流、国内有影响的?江苏省高校实验教学示范中心?。

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