大学生如何做到立德树人

立德树人，入心为要。多元的价值观，海量信息的包围，让德育教育面临挑战。一般来说,德育内容应源于生活，同时又高于生活，德育内容更应该是生动活泼、贴近生活实际的。如果德育教育只是从书本出发，照本宣科，不顾及学生自身的情感性，就会脱离学生的发展要求。

恪守德育为先

才者，德之资也；德者，才之帅也。高校思想政治工作事关培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人的根本问题，要全面贯彻党的教育方针，正确认识和看待德才之间的辩证关系，引导学生首先树立正确的世界观、人生观和价值观，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，以德励才、以德成才，促进德与才相互渗透、相互转化，成为德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

创新教育方式

当前在校大学生大多为 “网络新生代”，生活在全面深化改革开放的关键时期，成长于多元思潮冲击和博弈的时代背景下，他们朝气蓬勃、充满活力、可塑性强。高校思想政治工作要创新方式，深挖时代感强的鲜活内容，用身边人身边事把事实讲清、把道理讲实、把理论讲活，教育引导大学生坚定“四个自信”；要善于运用“互联网+”创新教育载体，解决网络缺思想、思想难入网等问题，帮助大学生在网络空间里辨明方向、廓清迷雾，找到真知、自信前行。

一、爱岗敬业

乐于奉献+爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。

二、热爱学生

以情育人+爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性%3B要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒%3B“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。

三、率先垂范

为人师表+人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行%3B其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷%3B要学生认真劳动，自己必须热爱劳动%3B要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。

四、积极进取

不断学习+作为一名教师终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一论课程改革的要求，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，导引学科的发展。+陶行知也说过“道德性是教师职业的灵魂，良好的职业道德素质是成为优秀教师的前提，教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步!”。作为一名教师，我们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。+爱在继续，责任在继续，多一点耐心，多一份爱心，只有不断提升自己的素养，才能促进学生发展，让爱走得更远。

一 无意识教育的内涵无意识教育是与有意识教育相对而言的，有意识教育即人们通常所说的“显性”教育，它是指教育者按照一定的目的和计划，系统地对受教育者进行思想政治教育。无意识教育即“隐性”教育或“熏陶”教育，它是指教育者按照预定的教育内容和方案，自觉地在受教育者周围创设适宜的生活环境和文化氛围，引导受教育者去感受和体会，使他们在满足美的需求和兴趣、爱好的同时，得到心灵的感化、情操的陶冶和哲理的启迪，潜移默化地受到教育。

从心理学角度而言，无意识属于人的非理性方面，是一种潜在于心底而未被主体自觉地意识到的意识。20世纪80年代无意识理论逐步进入思想政治教育者的视野，到了90年代学者们开始了对无意识教育问题的理论研究与实践探讨。

二 无意识教育的特征

1．潜隐性

无意识教育的教育过程和目的是潜隐的。首先，有意识教育主要是通过“两课”来实现，教育过程明显，而无意识教育没有自己专门的教育形式或活动，是借助其他外在的实践活动或环境来对受教育者形成影响。其次，无意识教育将教育的目的和意图悄无声息地隐藏到大学生的学习、工作和生活之中，以一种含而不露的方式，默默地指引着大学生融入教育者所创设的情境中，从而达到“润物细无声”的境界。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”

2．开放性

作为一种新型的教育形式，无意识教育在实践和地点上有着较大的开放性。在高校德育中，有意识教育主要是通过课堂教学、讲座等各种专门而且集中的方式进行，这些教育方式容易受到时间、地点的限制。由于人们的社会生活实践是丰富多彩的，而无意识教育又寓于人们的社会生活实践之中，那么它的实践形式自然也是多种多样的，没有特定的教育形式，所以无意识教育是相对开放的系统，它不受时间、地点的限制。

3．非强制性

在有意识教育中，教育者给人展现的是一副高高在上的姿态，德育内容也是通过教育者以理论说教的形势强制性灌输给受教育者，受教育者处于一种被动接受的状态。在无意识教育法的实施过程中，教育者没有给受教育者以任何明确的、直接的外部压力，受教育者完全处于一种自愿、自发的状态，他们可以自主选择教育的内容和形式。

4．愉悦性

俄国的教育家苏霍姆林斯基有句名言：“教育是一种最为精细的精神活动。我们要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响。”无意识教育都是愉悦而轻松的，它大都是通过一些喜闻乐见的活动来进行，这些活动往往能引起受教育者的兴趣，让他们乐于参与其中，受教育者才不会对德育产生排斥心理，从而受到感化和熏陶，有效地实现了德育的目的。

5．教育结果的持久性

有意识教育往往是强制性的把德育的内容传授给受教育者，受教育者比较抗拒这种单调的教学形式，对这些枯燥的理论知识也持有一种排斥感，但为了应付考试，他们不得不照单全收。然而这些知识并没有被受教育者真正的内化到自己的意识体系之中，教育的效果不可能持久。无意识教育是通过一些生动的活动形式吸引学生积极主动地参与到社会生活实践中来，让他们从中受到陶冶和熏陶、引发他们的深入思考，从而潜移默化地将德育思想内化到他们的思想意识之中。可见无意识教育是通过学生自身的同化、接受和顺应而起作用的，有利于学生形成稳定的思想品质和道德观念。

三 加强无意识教育的途径

1．充分发挥教育者的人格感召力

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”可见，教师的理想信念、言行举止、学识观念和爱好习惯等都潜移默化地影响学生，学生在与教师的交往与沟通过程中，通过耳闻目睹直接觉察教师人格，无意识地明辨是非、善恶，形成自己独立人格。所以，在德育过程中，思想政治教育教师要严格要求自己、以身作则，将言传和身教有效地结合起来，充分发挥自己的人格魅力，从而使学生产生向善的内在的驱动和诉求，不断地完善自己的人格。

2．构建健康向上的校园环境

第一，创建良好的校园物质环境。校园的物质环境包括校园的建筑、文化设施、校园的绿化等等。校园的物质环境也是一种无声的、特殊的教育课堂，校园物质环境中渗透着大量的文化历史信息，大学生总是会或多或少对这些校园物质环境进行着人文解读，所以这些蕴含着丰富内涵的校园物质环境可以通过无声的方式影响到学生的思想观念，制约着学生的行为习惯，最终起到“桃李不言，下自成蹊”的隐性教育效果。

第二，构建良好的校园精神文化环境。校园精神文化对提高学生的思想道德素质有着深刻的意义和独特的功能，这是因为校园精神文化涵盖了学校的办学宗旨、办学理念、学术氛围、校规校纪等，学生自从进入学校开始，便会无意识地接受到这些文化熏陶，从而对自己的思想观念、道德行为产生重要的影响。所以，我们要高度重视校园精神文化环境的构建，致力于营造一种积极向上的政治氛围、百花齐放的学术氛围、努力奋进的学习氛围、健康活泼的文化氛围和安全文明的生活氛围。

3．积极组织丰富多彩的实践活动

实践活动是一个让大学生实现自我认识、自我教育的良好平台，通过这些实践活动大学生们可以切身地接触到自然、社会，从中体会从老师或长辈口中所传授的理论知识或者生活感悟，从而引发思想上的共鸣。所以，我们应该充分利用其优势，其一，高校社团要积极创办丰富多彩的校园文化活动，以学生社团牵头开展的校园文化活动对“潜移默化”学校的人文环境的形成，提升学生的品位、增长学生的知识才干具有重要的意义。其二，学校应给大学生提供尽可能多的参加社会实践活动的机会，让大学生走出校园、走入社会，感受我们真实的生活，使学生的思想在无意识中得到升华、情操在潜移默化中达到陶冶，从而逐渐形成科学的世界观和良好的道德品质。

4．充分发挥校园网络的渗透教育功能

网络已成为最主要的现代传媒，它深入人们生活的每一个角落，成为人们获取信息的最主要方式。网络也逐渐成为高校无意识教育的一个重要载体，这就要求我们采取有效的措施，发挥校园网络最大的渗透教育功能。教育者可以利用校内网、MSN、BBS等网络互动方式，为学生构建一个交流的平台，教育者也可以通过这种方式来了解学生最新的思想动态和心理状况，及时地做出相关的指导。同时，高校应加强对网站的监督管理，为大学生健康人格品质的培养提供优良的网络环境。

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〔责任编辑：陈晨〕