赵虹的学术简介

专业和研究方向专业：外国语言学及应用语言学研究方向：功能语言学、媒体与文化研究主要科研项目1.主持：

（1）中国矿业大学教改项目“通识教育选修课《美英报刊选读》课程建设与实践”，项目编号：201231。时间：2012年9月-2014年9月。

（2）江苏省社科基金项目“中美主流报纸客观新闻报道对比研究”，项目编号：

10YYB001。时间：2010年10月-2013年10月。

（3）中国矿业大学社科基金项目 “语类、语境与新闻话语”，项目编号：2010W13。时间：2010年9月-2012年12月。

（4）中国矿业大学社科基金项目“苏北地区旅游资源宣传文本的调查与研究”，项目编号：2005-132-2648。时间：2005年7月-2009年12月。

（5）中国矿业大学青年基金项目“信息全球化与大学生媒介素养研究”，项目编号：2004-144-2395。时间：2004年12月-2006年12月。

（6）中国矿业大学教改项目“英语专业精读课课程建设与教学改革”，时间：2001年9月-2003年9月。

2.参加：

（1）中国矿业大学社科基金项目“基于语料库的话语表征的动态建构研究”，项目编号：2011-487-4781，排名第三。时间：2011年12月-2014年12月。

（2）中国矿业大学社科基金项目 “英汉新闻语篇信息组织差异的研究”，项目编号：2011W4，排名第四。时间：2011年7月-2014年6月。

（3）教育部“十二五”规划2011年度教育部重点课题“人文通识教育理念下的理工科院校大学英语课程设置研究”，排名第四。项目编号：GPA115039。时间：2011年10月-2013年12月。

（4）教育部“十一五”规划2010年度教育部重点课题“高校英语报刊教学与教材建设研究”，排名第二。项目编号：GPA105021。时间：2010年7月-2012年12月。

（5）江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目“英汉翻译的传播学透视研究”，排名第二。项目编号：08SJD7400032。时间：2008年7月-2011年12月。

（6）江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目“基于语料库的商务英语语用学研究”， 排名第三。项目编号：05SJD740008。时间：2006年1月-2010年12月。（7）兰州大学教改项目“英语专业精读课教学改革与尝试”，排名第三。时间：

1996年7月-1997年12月。主要论文及著作1. 论文：

（1）英语报刊教学与媒介素养教育，《山东外语教学》2012年第5期。三人合作，排名第三。

（2）从利奥塔的三部著作看其后现代思想的连续性，《科学·经济·社会》2010年第4期。独立发表。

（3）多模式话语分析与高校英语报刊教学，《高校英语报刊教学论丛》（第三辑），北京大学出版社，2010年9月。独立发表。

（4）大学英语报刊阅读中的媒介类型与惯例教学，《外国语言文化研究论文集》，中国矿业大学出版社，2008年4月。独立发表。

（5）试论媒介素养之基本要素—认识大众传播过程，《世界教育信息》2008年第3期。独立发表。

（6）多模式话语分析在高校英语报刊教学中的应用，《外语教学》2008年专刊。独立发表。（7）媒介语言与大学英语报刊教学，《中国外语》2007年第6期。独立发表。（8）比较中美新闻文化中的媒介认知能力，《传媒观察》2007年第11期。二人合作排名第二。（9）南京和徐州两市大学生媒介素养状况调查研究，《大学教育科学》2007年第4 期。独立发表。（10）从媒介类型与惯例看中美新闻文化的异同，《新闻爱好者》2007年第5期。二人合作排名第二。（11）关于“新闻素”的设想与构建，《修辞学习》2007年第4期。独立发表。（12）从传播模式看现代文学批评理论之读者转向，《科学·经济·社会》2007年第3期。独立发表。（13）基于传播模式的大学英语教学过程解读，《中国矿业大学学报》社科版2006年第4期。独立发表。（14）大学英语报刊教学中的媒介素养教育，《高校英语报刊教学论丛》（第二辑），北京大学出版社，2006年10月。独立发表。（15）《中国日报》和《21世纪报》对比研究，《全国广播电视论文选》2006年6月。独立发表。（16）我国大学生报刊阅读状况调查研究，《大学科学教育》2006年第3期。独立发表。（17）信息帝国批判（论文翻译），《全球传媒报告》（II），复旦大学出版社，2005年12月。两人合作排名第一。（18）试论《中国日报》和《21世纪报》的新闻报道差异，《淮海工学院学报》社科版2005年第3期。独立发表。（19）论网络传播的后现代特征与危机，《太原城市职业技术学院学报》2005年第3期。独立发表。（20）试论美国印第安人在美国文化和历史中的地位，《甘肃社会科学》2005年第3期。独立发表。（21）美国印第安人文化衰落原因探析，《西北师范大学学报》社科版2001年第5期。独立发表。（22）天下黄河第一路与兰州旅游，《西北史地》1999年第1期。独立发表。（23）浅析美国报纸和报业的几个特点，《科学·经济·社会》1998年第3期。独立发表。（24）浅析美国报纸和报业的几个特点，人大复印资料《新闻学》1998年第4期。独立发表。（25）日本文化中的主体意识，《社科纵横》1998年第1期。二人合作排名第一。（26） 英语听力教与学，《高等理科教育》1999年第1期。独立发表。（27） 英语专业精读课教学改革尝试，《西北高等教育》1997年第1期。三人合作排名第三。（28） 拉丁美洲混合文化的形成原因及特点，《社科纵横》1997年第3期。独立发表。（29） Using English Games to Improve Students’ Communicative Ability，Teaching English In China，1996年第3期。独立发表。

2. 专著：《语类、语境与新闻话语》，南京大学出版社，2011年11月。

3. 教材：

（1）《大学英语外报外刊阅读教程》（第二版），北京大学出版社，2011年4月，副主编。

（2）《美英报刊阅读教程》（高级本），北京大学出版社，2008年1月，参编。

（3）《当代英汉美英报刊词典》，北京大学出版社， 2007年10月，参编。

（4）《美英报刊阅读教程》（普及本，第二版），南京大学出版社，2007年3月，参编。

（5）《美英报刊文章选读》（上册，第三版），北京大学出版社，2005年2月参编。

（6）TRAVEL ROUND JIANGSU，中国林业出版社，2002年3月，参编。获奖成果（1）“英语报刊教学与大学生媒介素养培养的研究与实践”，中国矿业大学2012年优秀教学成果二等奖，主持人。

（2）“信息全球化下的媒体文化传播与大学生媒介素养研究”，中国矿业大学2007年人文社会科学优秀成果一等奖，主持人。

（3）“关于新闻素的设想与构建”， 2006年12月第三届中国社会语言学会青年学者优秀论文三等奖，独立完成。

（4）“英语听力教与学”，兰州大学1990年教学成果二等奖，主持人。

（5）“英语专业精读课教学改革与尝试”，兰州大学1997年教学成果二等奖，三人合作，排名第三。

（6）“英语听力教学”，兰州大学1996年主干课程二等奖，独立完成。

兰州大学新闻与传播学院的科研发展的具体目标

临床医学专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，受到人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练．具有对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力。

毕业生应具备以下几方面的知识和能力

1、掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识；

2、掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能；

3、具有对急、难、重症的初步处理能力；

4、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；

5、掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业，致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能；能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。

临床医学专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练．具有对人类疾病的病因、发病机制做出分类鉴别的能力。

扩展资料

临床医学主要课程

人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、神经生物学、生理学、医学微生物学、医学免疫学、病理学、药理学、人体形态学实验、医学生物学实验、医学机能学实验、病原生物学与免疫学实验、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学；循证医学、卫生法学、医学伦理学、医学心理学、医患沟通与技巧；马克思主义基本原理、思想道德修养；英语、高等数学、医用物理学、化学等。

主要实践性教学环节：毕业实习安排一般不少于48周。

医学体系

医学可分为现代医学（即通常说的西医学）和传统医学（包括中医学、藏医学、蒙医学等等）多种医学体系。不同地区和民族都有相应的一些医学体系，宗旨和目的不尽相同。印度传统医学系统也被认为很发达。

研究领域

研究领域大方向包括基础医学、临床医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等等

百度百科-临床医学

1.力争3-4年取得博士学位授予权，5年内恢复兰州大学新闻与传播学院在全国教育界应有的学术地位和影响力。

2.围绕“西部地区新闻传播与社会发展”的核心问题，逐渐形成中国西部新闻传播学研究的理论阵地和特色研究群体。

3.力争5-10年培养、引进6-10名在国内新闻传播学术界具有重要影响的学科带头人，努力建立一支在国内独具特色的高水平学术队伍。

4.着力在西部舆论调查与舆情分析、大众媒介传播发展与西部社会进步、国际传播环境下民族、边疆、三农、贫困等传播领域展开研究，力争在国家及省部级重大项目上有所突破。

5.成立中国西部传媒研究中心、西部舆情调查研究中心、中国期刊研究中心、范长江研究会、西部文化传播研究中心等学术研究机构，实现学界、政界、媒介、业界开放式办学，打通“四界”。

6.加强“教学科研实验中心（综合平台）”建设，力争3-5年建成国内一流的教学科研实验基地。

科研发展的主要任务

一、学科建设水平

（1）2010-2015年，将兰州大学新闻传播学建设成为西部一流、国内领先的学科。

（2）2015-2020年，将兰州大学新闻传播学建设成为国内领先、世界知名的学科。

二、科研平台建设、重点研究方向与课题指南

立足新闻传播学一级学科新闻学、传播学两个二级学科平台、中国语言文学一级学科博士点预设的文化传播方向、新闻传播学专业硕士点以及新闻学研究所、传播学研究所两个科研机构和院内设置的专业研究所，按照十二五规划、985规划和中央高校基本科研业务费专项资金规划要求，提出以下科研平台建设、重点研究方向与研究课题指南：

科研平台建设

建设的整体思路：根据我院学科发展、科研规划和人才培养的实际需要，按照兰州大学基层科研组织建设要求和我院基层教学科研组织建设规划，结合我院本科、硕士研究生教学改革的实际要求，设计制定本方案。

（一）满足新闻传播学科发展需要，依托传播学、新闻学、新闻传播学专业硕士三个硕士点，延展新的学科发展方向和研究领域，建设新的硕士研究生培养方向，积累并形成我院教学与科研特色，为我院申请一级学科博士点打好基础。

（二）对应本科现有专业的教学改革与课程建设需要，基层教学科研组织要承担传统“教研室”功能，在学院教学科研工作的整体指导下，具体负责本科专业的建设、教学、实验、实习等工作。教育部下一步对应新闻传播学本科教育的专业设置是：新闻学、广播电视学、广告学、网络与新媒体学、出版学、应用传播学。

（三）对接“新传媒教学科研实验中心”的“实验平台”建设项目和部分“多媒体数据库”建设项目，基层教学科研组织的教学、研究与实验中心的功能使用与正常运转要有一个好的结合。“新传媒教学科研实验中心”自成体系、统一管理，采用分别对接、各取所需的方式为基层科研组织的教学与研究服务。

（四）按照实体化运作的原则，基层教学科研组织要做到功能作用清晰、职责权利明确。要求承担具体的教学科研任务，制定科研规划，明确目标责任，落实项目指标，作为年度考核的重要内容。

（五）根据教师的专业教学分工和科研方向，采取双向选择、统筹安排的办法，基层教学科研组织要做到人员分工到位、适度交叉合作，在坚持学术研究自由的前提下，通过不断地选择与整合，最终形成组织与个人在教学科研方向上的独具特色与集中优势。

（六）基层教学科研组织的建设实行所长负责制，所长的产生实行自我推荐与学院推荐相结合，学院学术委员会审定、党政联席会议通过、学院聘任的方式完成。所长任期三年，年度考核，考核不合格者，可以中途解聘。所长及学术研究带头人的人选可以整合校内外有效资源，鼓励跨学科、跨专业、跨院校的人才合作模式。

（七）逐步建设并不断完善基层教学科研组织管理机制与管理制度，积极培养德才兼备、能者为先、奉献为主的教学科研****，随着学院的发展，在工作平台、奖励机制等方面为他们创造更好的条件与环境。

（八）基层教学科研组织的建设循序渐进，在满足当前需要的同时，逐步拓展新的教学科研机构，以人力资源和科研成果为主要发展条件，成熟一个，发展一个。