交城中学（交城中学实施优质教育）

——交城中学基础教育工作发展纪实

■本报记者 刘智琴

近年来，交城中学在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“实施优质教育，创建一流学校”为目标，以打造高效课堂为重点，坚持“立德树人”，不断创新办学理念，全面提升教育教学质量，特色办学成效显著；特别是在青年教师培养方面确立了一套行之有效的理念和方法。

打造高效课堂向智慧型课堂转变

教学质量的高低决定一个学校的生命线，提高教学质量是学校发展和迫切需求和关键所在。为此，该校围绕课堂改革，着力打造“高效课堂”；继续围绕提高学生学习效率这一目标，落实“333”高效课堂模式。“三个阶段”：课前预习、课堂教学、课后实践；“三个落实”：核心素养的落实、学生自主合作的落实、学生展示的落实；“三个考核”：学生成绩考核、学生发展考核、教师教学的效果考核。高效课堂的落实，进一步提高了教师和学生的主动性，学生学习热情高，教师教学效果进一步提升。

即时性管理

该校在课堂教学的规范策略、情感策略、教学策略、教会学生自我控制的策略方面提出针对性策略，以提高课堂管理的有效性。该校积极适应互联网背景下，全媒体、自媒体传播方式的趋势，高一高二年级采用“知心慧学”阅卷系统，高三采用“七天网络”阅卷系统，精心组织周练、月考及期中期末考试，不仅大大减轻了教师的阅卷负担，提高了教师阅卷的效率，而且可以借助大数据及时分析每位学生各科、各题的答题情况，系统分析并及时发现学生个体性和群体性的问题，为下一步的学生配套和分类指导提供依据，同时，学校借助大数据针对学生出现的问题，及时制订属于每个学生的错题集，提高学生学习的针对性，确保整个教学过程的高效性。

体验式学习

该校改变“教师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真记笔记即可”的传统教学模式，要求学生发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程的主体：一是教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人，该校特别重视并严格要求教师做好探究课的学生探究展示环节，并在每学期末进行学生自主性研究成果展示比赛；二是指教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程，让学生体验到“你所拥有的超过你所意识到的！”学校积极促进教师角色转变，从“授之以鱼”变为“授之以渔”。

围绕高效课堂，该校要求教师上课前要认真备课，精心设计教学环节，最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位，规范课堂教学的每个环节：学生个体预习、教师精确指导、学生积极展示、教师点拨归纳、习题巩固、创新作业布置，环环相扣，实现了向课堂40分钟要效益，要求将学习能力、思维品质、德育渗透作为重点贯穿整个课堂。

激励性评价

学校在不违反教学秩序的前提下应当尽可能多的使用激励性的语言，对学生在课堂中所展现出来的行为做出相适应的和即时性相对来说比较强的评价，从而使学生的心理得到满足，以便于能够逐渐在实践的过程中使学生的学习积极性得到一定程度的提升。学校对每次考试获得单科冠军及总成绩名列前茅的学生照相在学校宣传栏公布表扬，各个年级设优秀班级流动红旗，班级内部设立荣誉栏。

抓好纪律、提高效率

课堂纪律是完成课堂教学任务的保证，课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。学校强调老师应在开学的第一天就先和学生立好规矩，培养学生积极动脑、认真听讲的习惯，要求学生“专心听、爱思考、常发言、多提问”，上课时不允许一个人走神,每一节课的活动和任务要求做到全员参与。

培养习惯、及时反馈

第一要培养学生认真细心的书写习惯。通过认真书写提高学生答题的正确率，端正学生的学习态度。第二是加强基础知识技能的训练。通过对学生进行“限时”训练，充分调动学生学习的积极性与主动性。第三是对作业的及时反馈与及时评价。让学生及时了解学习结果，能看到自己的进步，从而激起进一步学习的愿望。

该校的课堂教学致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”;该校的课堂教学致力于“全情投入、注重细节、充满艺术”，下一步将实现智慧型课堂向卓越型课堂转变。

推进教科研改革助推教学质量提升

随着新课程改革的不断深化，学校贯彻以师为本，以生为本的教育思想，在教师队伍建设、学生管理、课程改革方面进行了进一步的探索，实现教师有能力，课堂有效率的目标。

在当前新形势下，教学工作始终以提高教育教学质量为中心。学校以教学常规管理为切入点，严格执行教学的每个环节。本学期教务处成立命题中心，选用各科骨干教师为命题人和审题人，进行试卷的命制、审核，考后数据分析、试卷抽样复核，为年级已经提供了四次高质量的完整检测，也为年级下阶段教学提供了有力的参考依据。学期初，教务处组织各年级制定教学计划，并在日常工作中，组织专人进行课堂巡视，随机抽查教案、学生作业，完善教师教学考核制度，做到认真考核评价，强化了教学过程每个环节的实效。

学校统一安排各年级周练月考，采用新的扫描评分系统，实现了对“教”与“学”中的不足和薄弱点及时而全面的检测。月考后，年级组织师生面对面的薄弱学科分析会，巩固了学生的基础知识，优化了学生的学习习惯。

年级每周组织学科教研，全体同科教师参与，制定教研主题，改变研讨模式。已经由单一的研讨模式走向微课、专题讲座、课题商讨、教学计划制定、组卷等多样化教研模式。

采取各种有效措施培养特色青年教师

面对当前交城中学教师年龄结构的不太合理，教师断层现象明显，青年教师居多，教学经验不足，教学方法单一的情况。该校科研处下大力气助力广大青年教师快速成长，尽快塑造交中名师，进而提高全校教育教学质量。为此，科研处开学初召开会议对青年教师培养工作进行总体安排，提出“一徒一师傅，跟踪指导；一周一汇报，认真总结；一月一摩课，实战检验；一年一示范，站稳讲台；三年能出师，榜上有名；五年成骨干，自创一格”的培养方案。

师徒结对

该校为每一位青年教师选配一名思想品质好、学术造诣深、作风正派、教学和科研能力强的中老年教师作为师傅，指导青年教师，为青年教师的成长定方向、定措施。根据双向选择的自愿原则，近六年入校的青年教师自己选择一位同学科教师作为自己的师傅，报科研处审核。审核通过以后，师傅和徒弟回科研处签署协议书，然后由分管领导签字盖章，最后报校长签字盖章，协议书和师徒合影存档。10月份，有28对青老教师实行了结对帮扶。

言传身教

学校通过师傅的“传、帮、带”作用和言传身教，提高青年教师的思想政治素质、业务能力和教学水平，培养过程中要求指导教师对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助，尤其在选择和把握学术方向上起指导作用。学校要求徒弟跟随师傅听课，原则上先听师傅的课，然后再上课。一周进行一次汇报，徒弟向师傅汇报一周的听课感受，接受师傅的教诲。一个月师傅帮助徒弟准备一节公开课，师傅邀请本校一些骨干教师一起研摩徒弟的课，指导讲课过程中存在的问题。徒弟要在全校一年讲一节示范课，接受科研处专职教研员的打分排队，根据徒弟的排名奖励师傅，争取一年站稳讲台。年末，指导教师和青年教师需填写培养工作考核表，由教研室签署意见后，交科研部存档。三年如此反复，成为骨干教师，五年自成一格。

质量跟踪

学校建立青年教师“质量跟踪”制度，在2至3年内，对青年教师进行讲课质量跟踪。具体方式：一是由科研部组织教研员和和本学科老师采取随堂听课方式，对青年教师课堂教学进行评价，同时听取授课班级的学生意见。二是徒弟每月把听课笔记本交回科研处接受检查。三是青年教师随导师跟堂听课，认真做好笔记，上好辅导课。

培训学习

利用各种机会派青年教师外出培训，聆听专家的教诲，学习外面先进的教学经验，借鉴一些先进学校的优良做法，将发达地区的先进观念融入自己的工作实践中。

教学汇报

每学期科研处组织青年教师进行讲课比赛、说课比赛、文化课考试等，促进青年教师快速成长，给他们提出更高的要求。在2019年12月9日-19日期间举行2019-2020学年青年教师“教学汇报课”活动，共有28名青年教师参加，进一步加大对青年教师的培养力度，促使他们尽快成长起来。

科研培养

一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些小型课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展研究等；二是提倡青年教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力。

总之，交城中学全体师生将继续以创新的意识、勤奋的工作、进取的精神、求实的作风，不忘初心，牢记使命；通过“结对子，压担子，提要求，促成果”，培养具有交中特色的青年教师，让他们尽快成为该校骨干教师，成为交中未来的顶梁柱，为交城的教育事业贡献自己的力量，为把学校建设成全省一流名校而努力奋斗！