华罗庚学校数学课本（北大）

网传一个6人博士团队研究了4个月都没解开的难题，却被北大“韦神”韦东奕轻松攻克，他也因此冲上热搜榜单，并高调“霸占”三条热搜。在和他相关的话题下，甚至有不少学子纷纷留言许愿，求“韦神”保护自己考试过关。

这个总是在胳膊下夹着一瓶矿泉水，说起话来有些腼腆，甚至看起来有些呆的男人，却是高中即被保送北大的数学天才，一个被称为陈景润的接班人、五百年才能出一个的传奇人物。

和父亲以做题为乐，数学天才离不开父母的引导

韦东奕的天赋来自家庭的熏陶，父母都是山东建筑大学的老师，是典型的知识家庭。

韦东奕的父亲韦忠礼先生不仅教授数学，更是一位数学大家，生前曾任山东建筑大学理学院副院长，兼任山东大学博士生导师、山东省数学会理事，研究成果均是国际先进水平。正是在这样的家庭氛围之下，韦东奕从小就对数学展现出了非同一般的兴趣和天分。

科学家童弟周说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”，这话放在韦东奕身上再合适不过。在对韦东奕的教育上，正是因为韦忠礼的陪伴和熏陶，奠定了韦东奕对数学的兴趣。

作为数学教授，韦忠礼在家里摆满了数学专著，在韦东奕小学一年级时，韦东奕不经意间翻开了一本《华罗庚数学课本》，没想到，里面的一道道数学题，竟然让他痴迷得忘乎所以，在这本书的题目里，他体会到了解题的快乐，也让韦忠礼发现了儿子的数学天赋，从此开始做针对性的辅导和强化，培养韦东奕的数学思维。

韦忠礼的同事还记得，年纪还小的韦东奕经常跑来课题组玩，翻看研究生才看的数学著作。而韦忠礼只要有空，就会对儿子说：“来，我们做道数学题。”

两个人一起咬着笔杆思考问题的场景，至今都是一段佳话。

在韦忠礼潜移默化的影响下，韦东奕对数学展现出兴趣和天赋的同时，也越发专注，其对解开数学难题的毅力，也是在这一点一滴中逐渐形成。

然而，天才也有短板。据韦东奕的初中老师回忆，这位数学大神数学成绩好得不得了，但语文成绩却很一般，甚至还喜欢在语文考试的时候“摸鱼”，偏科非常明显。但韦东奕的父母却没有焦虑，他们看到并接受孩子的与众不同，充分引导韦东奕遵循自己的兴趣，专注于自己的长处去创造自己的不同。

不满20岁的韦东奕连续2年，以满分成绩拿下世界奥林匹克数学竞赛金牌，并不断将各类数学竞赛奖项收入囊中，最后，被保送北大，并在数学领域，继续着他的“神话”。

兴趣是天赋的种子，可以说，韦东奕在学术上的成功，离不开父母的积极引导和合理规划。他们尊重韦东奕的个性发展，鼓励他深入学科领域的专业探索，韦东奕的父母的决定，睿智又大胆。

“韦神”谈数学学习方法，拒绝题海战术正中新课标

韦东奕对数学的学习，一是出于兴趣，二是建立在充分理解概念，三是运用于实际生活，正如此次新课标提出的：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

谈到学习方法，韦东奕曾说，他并不是用题海战术学习数学，对于题，他“想”的比“做”的多。常常自己出题，提出问题，再长时间冥想寻找答案，一一攻破它们。

对应2022版新课标，数学将不再过分重视基础运算，而是要求理解原理，充分自我思考，过程比结果更为重要，这也意味着，数学试题将变得更加灵活，不少孩子将会感觉考试“太难了”。

数学家苏步青在谈到如何学好数学时说，为什么有些同学觉得试题难：主要是因为当课堂里老师讲时，孩子只是在“依样画葫芦”，并没有理解清楚基础概念，看起来似乎当时能演算出结果，但其实是“描红”而已，所以题目一变，孩子就觉得这道题没有见过，也就完全不会了。

以最经典的数学题“鸡兔同笼”为例，一般题目中会标明鸡和兔子共有多少只，两种动物共有多少“腿”，问鸡有多少只，兔子有多少只。老师们讲解一般都是：假设笼子里都是鸡或都是兔子，然后进行运算。一些小朋友会问：“为什么这样假设？明明兔子4条腿，它不是鸡，怎么能假设是鸡呢？”老师一般不会解释，只会说，“记下来，就这样算就行”。这样孩子没有理解，只是记住了，题目再变，还是不会。

再比如新课标中的样题：

这道题更注重考察的是对函数概念的理解，能用函数的知识表示杯子总高度随杯子数量变化的规律。这种可以根据自己所学的知识，灵活提出问题并解决问题的能力，才是学习数学的真正目标。

另外，新课标更注重跨学科的融合，正如团妈在“新课标｜体育明明20年没大变，怎么就被误传‘替代英语’了？”中提到过体育和其他学科的融合，数学新课标就给出了这样的参考。

在活动设计当中，还有话题讨论，寻找到体育中的数学信息，并从中发现数学的应用，提出数学问题，并进行多种形式的展示。学科融合、团队合作、语言表达，这些能力都在这类主题活动中得到锻炼和展示，这种对综合素养的培养，从数学，横跨到了各个学科。

数学，不将只是数字和试题，而是一门用于真实生活当中，用于解决问题的学科。以前的“记套路”“背公式”“强化练习”将很难再拿高分。

考试灵活性更强，普娃该如何解锁数学能力

数学新课标的发布，让不少家长觉得焦虑的点，就在于灵活运用。这对于习惯了题海战术的孩子来说，无疑是当头一棒。

想要数学得高分，就必须解锁孩子的数学能力、思维能力，甚至语文的阅读能力。

比如，以前可能会给出一个直角三角形当中两条边的长度，要求计算第三条边的边长，但现在可能给出一个三角形建筑，要求根据已知条件，计算建筑的高度。这道题甚至就是一大段文字，学生在解答的时候，需要先将文字，转变为图，再根据图，找到足够的已知条件，进一步得出答案。

简单的一道应用题，从以前的考察单个知识点和运算能力，一下就扩展到了孩子的作图能力、思维能力、阅读能力等等，这些能力都需要从小培养。

有趣的是，这些能力的培养可以从孩子幼儿园时期甚至更早就开始，“训练方式”看起来似乎又和数学没有太大关系。

在孩子幼小阶段，加强体育锻炼，可以刺激大脑感知三维世界，搭建空间及运动模型，这对于今后几何和物理学习都会有所帮助。各种积木类玩具的搭建、智力拼图，可以让孩子的空间想象能力得到提高，有助于几何学习。

阅读能力的培养，也是现在学科学习的重中之重。毕竟，很多题目涉及到实际运用，不少孩子数学考试不理想，实际是因为题干都没有读懂。

小学中低年级，一定要加强运算能力的训练，重视画图解图的能力。在新课标中可以看到图形重要性，学会画图，不仅是学习任务，也可以帮助孩子把抽象内容变得直观，有助于理解题意。

第一学段（1-2年级）教学提示

既然新课标重视数学运用，那么我们也可以将生活和数学结合。比如带孩子买东西，让孩子去付款，应付多少、找零多少；路上也可以进行物体大小的对比，帮助孩子理解量词……不知不觉中，让孩子学会基础运用，生活中接触得多了，自然就会形成数感，熟练解答。

第一学段（1-2年级）教学提示

要注意的是，新课标里小学阶段的部分知识点调整到了初中，虽然小学需要掌握的知识点看起来减少了，但初中的学习压力却增加了。因此，进入小学中高年级，不仅要牢固掌握基础知识点，更要让知识点拉通形成框架，组成体系，在学有余力尽量提前预习，从而打好数学宫殿的地基和框架，并不断应用推理，灵活运用。

苏步青建议孩子：“打基础的唯一方法是不厌其烦地反复学习；既不要以为基本的概念很抽象，不易理解，就干脆把它放过去，又不要以为它很容易懂而不去深入理解。”

数学的知识学习是螺旋上升的，不用贪多图快，慢一点，精一些，才能深下去，轻松解锁数学能力。所以，与其给孩子买大量辅导材料，不如引导孩子不怕枯燥，反复理解基础概念，充分动脑多思考，尝试一题多解打开思路。

无论是参考新课标还是忧心学习成绩，家长在这中间并不需要也不应该承担“教学”的责任，新课标下，家长真正要重视的是底层的学习习惯、学习方法和学习动力，早早培养好孩子的学习习惯，激发学习动力，帮助孩子找到适合他的学习方法，甚至在发现孩子有明显潜力的时候给予肯定和鼓励，从而解锁孩子的数学能力。