放牛班的春天专业影评（从叙述架构）

文/吕馥旬

《放牛般的春天》是读大学的时候，老师推荐看的一部经典教育影片，没想到几年过后，我对电影里老套的剧情背后反映出的教育问题却依旧极其深刻，里面有很多有关教育的细节和问题，不得不让每一个人深思。

这部电影至今已上映了15年，其背景是在1949年的法国乡村，以倒叙的手法，向我们讲述了一位曾怀有音乐梦想的乡村音乐老师马修，校长残暴的教育方式背道而驰，用他深挚的爱和音乐，经过多次的努力和反抗，改变了一群在人生低谷的孩子的命运，成为他们生命当中最重要的启蒙者之一，这些孩子也终于接受并爱上他们的马修老师。

本文将从叙述架构、镜头语言、镜鉴价值三个方面来挖掘这篇影片的魅力之处，为大家剖析其最为深刻的地方。

·叙述架构：这篇影片利用倒叙和双线并行的叙述架构，双重叙事，使剧情具有神秘感，并推动剧情流畅发展，不同的教育观念在影片当中表现得十分微妙。

·镜头语言：影片镜头光线和色彩偏淡黄色，用跳跃的镜头，连续蒙太奇、颠倒式蒙太奇和交叉蒙太奇交混使用、相辅相成，使人物、剧情极具表现力和强烈的情感张力。

·镜鉴价值：法国的电影多次受到中国群众的青睐，其中是否具有让我们借鉴的地方值得我们深思，并对本国电影产生深刻的反思。

我国不乏教育类的电影，但很多影片却不如这一部《放牛班的春天》这样有更高传播价值的电影。中国影片界每年众多的产量中，当然也是有不少的佳作的，但我们中国要在电影这条路上走得更高、更长久，那就要多去关注质，而不是量。本文从上面三个角度去解读，这篇影片能够让我们更清晰的看到中国与法国影片区别和差距具体在哪里。

01

叙事架构：主副双线相互交错，一齐推动故事情节的发展，两线对比，使电影主题更加突出、深刻

电影运用双线并行线索的叙事方式，在一定的时间内，给观众带来了更多的剧情信息量，进一步推动剧情的发展，激发观影者继续往下观看的欲望。

1.主线：马修与学生们组建合唱团，最终克服了各种阻碍，师生相亲相爱、团结一致

因为失业，马修重新找了份工作，去到寄宿学校当学监，这间学校有着“池塘之底”之称。按当时的情形，所有野性子、难管教的差生都会被送到这里来“严格管教”。好似来到这里的差生永远都是差生，永远只能站在优等生后面，不被看好，不被尊重，更不被肯定。

马修刚到寄宿学校时，就看到其他的老师被这些学生们害惨的样子，也看到了校长冷酷残暴的教育方式，看到这个样子，想必马修发现了，这些学生会变成这般“无法无天”的原因。

在马修与这些差生接触交流的过程中，他发现他们之所以会变成这样，那是因为他们在被评判为差生的那个时候，就开始觉得全世界都抛弃了他们，他们开始没有感觉到被爱。而在校长的教育方式下加剧了他们的这种想法，使他们渐渐失去爱人的能力，内心的痛苦让他们逐渐瓦解内心的那一份善意，把一切的不安都化作各种不带善意的行为。

可是，不管校长如何，无论其他老师怎样，在马修心里，所有的学生都是平等的，他们都值得用同样的方式去对待。他觉得：每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。

正因为马修，用一颗平等的爱心去教育这些学生们，也真诚的为大家组成一个合唱团，一起唱歌，一起去努力把歌曲唱好。在一边唱歌，一边收获成就感的同时，他们还感受到马修对他们的关怀、尊重和爱心。马修在不知不觉中，将他们团结起来，如此他们才能在遇到校长所带来的种种阻碍时，团结一致，依旧坚持把歌给唱好。

《熟悉的陌生人，明清江南社会才女群体现象的社会学研究》这本书中，费孝通与梁漱溟发现团体是个人主义的基础。有了团体，才发现了个人发现了自己，发现了本性。马修将学生们团结起来是一个伟大的成果。

就如《菜根谭全鉴》里的一段话：“仁爱与真诚的心对每个人都是无价之宝，透过仁爱与真诚，我们可以给予需要爱的人温暖。仁爱与真诚的人，比远离仁爱与真诚的人幸福。我们付出越多的仁爱与真诚，就会得到越多爱的回报，这是永恒的因果关系。”马修与学生们的相亲相爱、团结一致，是爱的回报。

2.副线：马修遭受梦想、爱情、教育的三重挫折，在他承受并克服一些阻力的同时，推动了故事情节的发展。

①从梦想来看，马修承受着当失败音乐家的痛苦，成为了“默默无闻”的学监

马修曾经有一个当音乐家的梦想，在他的皮包里，有着他最宝贵的原创乐谱。但他的梦想、他的原创乐谱，早就被封存在他的内心深处，他以为不会再碰这些乐谱了。故事的转折，发生在他的三位淘气的学生，把他的宝贝乐谱拿了出来。阴差阳错中，校长答应让他组合唱团，让他再次燃起了希望，触碰他的梦想，这个好的开始是他坚持教学生唱歌的原因。

②从爱情来看，马修暗恋着学生的妈妈，小小的爱情火苗燃起了后又被悄悄扑灭

电影中，有着音乐梦想的马修，偶然发现学生皮埃尔有着惊为天人的天赋，这让他非常的欢喜。他实现不了自己的梦想，但至少他的学生可以。在皮埃尔的妈妈过来探望他时，马修先帮他隐瞒被罚的事实同时，有多次与皮埃尔的妈妈交流，并告诉她，她儿子这优秀的天赋。而在这多次交流当中，马修发现自己暗恋上皮埃尔的妈妈了。

爱情与梦想的动力促使着他，帮助皮埃尔实现他的梦想。一次，皮埃尔的妈妈为了感谢马修出来的时候，马修以为自己有机会向他告白，但在聊天当中他发现皮埃尔的妈妈已经跟其他的男人在一起了。爱情的火苗，就这样在黑暗中被扑灭。虽然很伤心，但这不影响他对皮埃尔的梦想引领者和期望。

③从教育来看，马修一直在与校长无爱心的教育作斗争

虽然一开始校长他也曾支持过马修的教育方式，但是也是以逼迫威胁的方式去答应他，一看到不好的苗头，他立刻翻脸，不肯再用马修的方式去教育学生。他觉得这一切都是可笑的，觉得自己当初就不应该答应马修。特别是在他的10万元丢失的时候，他彻底翻脸了。

于是马修开始与校长做斗争，开启地下合唱团。他坚持着自己有爱、能团结学生的教育方式，而不是因此去放弃、妥协。马修的坚持让他成为了伟大的教师，因为他拯救了学生们的童年，成为了学生们人生中的一道光。

02

镜头语言：色彩偏淡黄色、色调温暖、歌剧欢快，连续蒙太奇、颠倒式蒙太奇和交叉蒙太奇交混使用，增加了故事情节的张力和表现力，直击观众内心深处

1.色彩与歌剧：淡黄的色彩、明快的歌剧与电影呈现的正面价值相吻合

《放牛班的春天》批判的是体罚这类现实、残酷的教育问题，弘扬的是爱与关怀的教育方式。校长与马修两种教育方式下，孩子们不同的表现，形成了非常强烈明显的对比。因此，电影用淡黄色的色彩营造了仁爱、团结、温馨的气氛，同时，也突出了电影主人公马修乐观和热情的形象。

跟其他电影不同的是，《放牛班的春天》整部电影贯穿着的是歌剧元素，电影的开始和结尾早就向观众们透露了马修教育的成功，歌剧里面的歌词，也在隐喻着这圆满的大结局，诉说着马修老师的伟大，在歌词当中，就已经体现出马修在他学生们心中的地位。

2.连续蒙太奇、颠倒式蒙太奇与交叉蒙太奇：两者结合，相辅相成，推动情节的发展

连续蒙太奇指的是按照单一的情节线、按照故事的逻辑顺序发展，去进行连续的叙事。电影应用的是连续蒙太奇当中的情节顺序和逻辑顺序，按照情节的发展有序的开展故事，按照逻辑有节奏、有规律地推动情节。

颠倒式蒙太奇是以倒叙或插叙等方式来安排叙事顺序。影片里是利用倒叙的手法，去交代事件的始末，最后再回到主要的情节线上，来完成故事整体的叙事。这种手法打破时间的顺序，让过去和现在重新组合，对剧情的发展进行重新构造，达到了扑朔迷离、巧设伏笔的叙事效果。

交叉蒙太奇是把同个时间段里不同空间发生的两条或两条以上的情节线快速的交叉剪辑在一起，共同促进剧情的发展，并指向同一个主题，最后在汇聚形成最主要的冲突，并最终解决冲突。影片在同一时间段、不同的空间里，用正副两条线索交叉影响、相互对比、互相促进，主副两条线最终汇集成一个终极矛盾，突出了主题，最后这个矛盾被完满解决。

三种蒙太奇一起混合使用，加快了对剧情的推动作用，施展了掌控叙事和节奏的魔力。

03

镜鉴价值：要善于站在巨人的肩膀上，看清楚差距，取其精华，去其糟粕，才能让我们中国的电影走的更远、更长久

1.电影最重要的是要“创新”，在俗套的故事上，加上创新的元素，更容易成为经典

《放牛班的春天》一样的教育题材，为什么能让我们对它另眼相看？在这个工业化席卷全球的时代，每个孩子都是在压制本性的学校读书，就如弗洛伊德他拍摄的音乐电影《迷墙》里面描绘的，我们现在的教育：孩子们都像是被送进了一个野兽的机器当中，变成了流水线上的原料，没有欢笑，没有言语，没有自我。老师们的表情一致，都只有严肃。而马修他对学生所做的每一件事情，他所有教育的动机，都贯穿着一个字：“爱”。他解放了学生们的天性，和学生共同解决了个人与社会的教育的冲突。

故事的最后，马修虽然被辞职了，但在他离开教室走出校门经过教学楼时，孩子们天籁般的歌声，飞出窗口的纸飞机，是孩子们对马修表达感恩、不舍和爱的方式。

《放牛班的春天》之所以能在教育电影当中取得巨大成功，是通过个人梦想和学生的梦想相结合，以用另类的方式向我们说明，马修的“教育革命”已取得胜利，这是一种在俗套的故事上，加上创新的元素进行的电影创作。我国的电影只有增添创新的元素，才能创造出独特、新颖的东方巨作。

2.脱离男女主角纯恋爱的电影主题，善于挖掘社会最底层的本质，打造有价值和现实意义的商业电影作品

法国的文艺爱情电影一直以来都以细腻的情感备受好评，这是一种爱情电影文化。所以一般法国的电影都缺少不了爱情的元素。

电影《放牛班的春天》虽然也有马修暗恋学生的母亲小小的爱情线，但这对整部电影来说只是一个小插曲，它是为了推动故事的发展而存在的。而影片它关注的社会教育问题是：体罚类的教育方式、压制学生天性的教育、不尊重差生等，以马修的教育方式的出现，来反映这些社会教育问题，用对比的手法，不仅让观众产生情感上的共鸣，也因此看到这部电影的价值和现实的教育意义。

我国教育题材的电影，也能做到这一点，但没能取得像这部影片一样的成就，主要在于有些影片的受众较于局限。其中挖掘出来的价值和现实意义，应该要朝更广的受众群体发展，让更多的人因为电影作品获得启发，从而显示其商业价值。

同时，电影也是传播我国传统文化、传播文明的载体。我们要通过打造具有传统文化特色，传承我国优秀传统的电影作品，传递更多的价值和现实的教育意义，以此来传承我们中国的传统文化，又能为中国电影市场开辟又一巨大发展空间。

总结一下：

本文从叙述架构、镜头语言、镜鉴价值这三个方面带着大家解读了影片《放牛班的春天》，从不一样的角度去品味了它的价值和魅力。它所带来的影响，不仅仅是作为教育者、作为家长的群体，更是教育电影领域，甚至是其他领域的电影往后的发展。

电影不仅仅是娱乐和消遣，就像读书一样，也能让我们在看电影的同时，品味别人的人生中，从获得人生道理和人生真谛。

优秀的电影文化，它们所传递出来的不同的价值和现实意义，是我们宝贵的财富。