放牛班的春天专业影评（放牛班的春天）

收藏了好久的一部片子，前几天终于花时间看完了。《放牛班的春天》这部影片相信很多人都很熟悉了。一部以教育题材拍摄的电影，豆瓣评分高达9.3分。从这部影片的内容来看，我个人觉得，不管它的外在表现如何，它都是一部很优秀的电影。影片2004年上映，其中所反映的关于1949年“问题儿童”的教育问题。

镜头语言与人物性格分析：

影片开始第一个镜头远景，一只挂有美国国旗的船只经过，暗示这是在美国。下一个镜头转到阳光透过窗子的屋里，屋里很安静，很温馨，但在安静的背后总是会产生一些躁动，这个躁动就是远在法国的皮埃尔母亲的去世。

在音乐会上，皮埃尔指挥乐队，音乐还没有结束，皮埃尔已经开着车在路上了，说明皮埃尔此时急切的心情。参加完母亲的葬礼之后，皮埃尔出现在了一间屋子。很多杂志出现在镜头里，交代了皮埃尔此时已经是一个杰出的音乐家。一直到开始叙述50年前的事，影片开头都在为叙述故事作铺垫。

佩皮诺将马修的日记本给了皮埃尔，镜头跟随着日记本里的大门，时间来到了1949年。这两个镜头切换的也非常自然，日记代表了往事，从里面的大门穿越过去，就是曾经的故事开始的地方。

镜头穿越过去之后，出现了马修的画外音，这表示我们正在看的是马修的日记，之后的故事就是日记本所记录的，就是马修在为我们讲故事。

马修刚刚来到学校的时候，紧锁的学校大门就像一座监狱的大门一样紧锁着。而冬季的寒冷和浓浓的大雾又给人一种压抑的感觉，预示了马修接下来的教学一波三折。

和马克桑思见面后，马修问起了这里的孩子是怎样的，表明他关心孩子。当马克桑斯打开教师门被学生做的陷阱弄伤后，马修似乎明白了孩子们的一个大概情况。

当马修和马克桑思正在开门的时候，校长哈杉出现在了他们的背后，他以一种居高临下的眼光看着马修，表明校长高傲、自以为是的心理。马修也是热情地向校长问候，但是这位校长对这位新来的马修好像不太感冒。当马克桑思被弄伤后，校长不是关心他的伤情，而是让马修召集学生，校长查不出肇事者后，就要让所有人轮流关禁闭，表明了这名校长简单粗暴的管理模式；而马修处处“包庇”学生，他们两人之间形成了鲜明的对比。

随着教学的进展，马修决定教孩子们唱歌。和马修预想的一样，教学有计划地进展。渐渐地，春天也来到了，和煦的阳光透过窗子，将马修指导莫朗杰的身影清晰地描绘了出来。马修也在笔记本中写道，那个时候是四月，所以那是万物生长的春天，是马修的春天，也是孩子们的春天。马修也在教孩子们的过程中找到了成就感。

这个时候，画面的颜色开始从前面的灰色、沉重的背景音和阴沉的天气，转为了晴朗加上欢快的背景音乐。

纸飞机在影片中出现了几次，最后出现是在马修离开的时候。虽然孩子们无法给他送别，但是他们用一张张纸飞机承载自己对马修的祝福和感激。

马修——学生的春天：

马修个人非常关爱学生。当他知道了弄伤马克桑思的学生后，原本马修要将其交给校长，但是目睹了校长“独特”的惩罚学生的方式之后，马修最终用自己的方式去惩罚勒盖莱克，就是让他去照顾马克桑思，不给他皮肉上的痛苦，而是让他从自己内心逐渐认识到自己的错误，这才是正确的教育方式。我们在日常生活中遇到这种情况的时候，多给学生一点时间，或许是最好的选择。

在马修的日记独白中，马修也提到了他对校长和孩子的害怕。但是马修作为一名学监和老师，他在努力地去完成一名教师该做的事情。

塘底学生的情况，相信很多老师遇到这样的学生都会头疼，但如果作为一名老师，面对这样的情况，难道这不是让自己发挥作用的时候吗？教育孩子，就是因为他们身上存在着各种各样的问题，我们才去教育他们。所以，当老师面对所谓的“问题儿童”的时候，耐心和信心可能是最重要的。

而在塘底，这里的“问题儿童”，很多都是孤儿，比如说跳楼的穆东和每个星期六都要等父母的佩皮诺。他们不是需要矫正，其实他们只是缺乏引导、爱和关怀。

就像马修，在听到学生们唱歌骂自己的时候，不仅没有生气去惩罚学生，然而还认真地去纠正学生的发音，还要教他们学唱歌。这是作为一名教师的宽广的胸怀和敬业精神。

但马修也不是说是好欺负的老师，他也会生气，而且很有原则。比如说当学生拿他的乐谱的时候，他就给了学生警告，但这是口头的警告，好在之后学生也没有再犯了。我想他已经在学生当中形成了一种威望，这种威望和他特殊的教育方式和品德密不可分，只有拥有了让学生信服的能力才能让他们心服口服。对学生合理的处罚也是树立威望的一种，而这种处罚同时也是为了教育学生，比如对勒盖莱克的处罚，我们决不能为了处罚而处罚，就像哈杉校长的方式：犯错-处罚，这就是为了处罚而处罚。

遇到这样的老师，确实是每一位学生的春天。

面对这样的学生真的没救了吗？这是马修的疑问。不，还有救。“永远不要说绝不，总能做些什么。”这是马修的决心。

在孩子们的刺激下，马修开始教他们学唱歌。在马修的正确引导下，孩子们渐渐学得很好，连正在受处罚的莫朗杰也自己在教师里哼唱了起来。除了新来的蒙丹，虽然马修到处宽容，但他永远不会改正。

莫朗杰刚开始是排斥合唱班的，他这样的孩子似乎有点不太想融入这个集体，这时候马修又出场了。一个意外的晚上马修发现了莫朗杰唱歌的天赋，并将他也安排在了合唱班，渐渐地融入了集体。其实莫朗杰是一个很懂事的孩子，他知道他母亲送他到这里是有原因的，他懂得母亲的辛苦，只是这个孩子不太擅长表达而已。这里的孩子们也是善良的，马克桑思回来的时候，大家都簇拥了过去。

合唱团的组班让学校的风气有所改变，不仅其他老师，甚至校长也变了。

后来马修发现莫朗杰的妈妈和一个工程师在一起，这让他有点小失望，但是这并没有让他灰心，他依然做着自己的本职工作，教育好孩子们。

莫朗杰的独唱虽然被马修暂停了，但合唱团在为伯爵夫人演唱的时候，马修又让他独唱。马修是借用这个机会去教育莫朗杰，这让他们对彼此都有了新的认识，这是马修的日记写到的。

最后蒙丹的一把大火为马修在塘底的生活画上了一个句号。所幸的是，马修刚好带着孩子们去春游，避免了这场灾难。可是哈杉最终还是开除了马修，临走还不让他和孩子们见面。但是孩子们还是用自己独特的方式表达了对马修的爱，在马修的脸上也洋溢着满足的笑容。

马修对孩子们的爱是无私的，他的教育方式也是很有特色。那些被认为是“问题儿童”的学生，现在不是没有，也许有的人像蒙丹那种，可能需要接受特殊教育，但其他人并不是这样。

教育是一门艺术，对于哈杉那样的管教方式，只会让那些所谓的“问题儿童”变得更糟。犯错-处罚的方式是行不通的，有时候，我们真的需要走进孩子们的内心，听听他们的心声。就像马修那样的老师，能遇到这样的老师，难道不是每个孩子的春天吗！