纵观这个学校各个班级（区别对待个别学生和整体班级的纪律）

心理学家克文和门德勒在大量的课堂观察中发现一个有趣的现象，那就是典型课堂中的80：15:5比例，百分之八十的学生已经发展起了适合的课堂行为，很少违反规则。百分之十五的学生会周期性的地违反规则，他们有时是故意与规则作对。但剩余的百分之五的学生可能是课堂纪律规则的“破坏者”经常引起课堂的混乱，导致教学难以继续！

前阵子在七二班上课，课堂纪律乱糟糟的，课堂效果极其低下，如今再踏入二班教室发现“大相径庭”，怎么回事呢，学习效率提升了，违纪者少了，关键是班级里面出现了两个小小的“班主任”-两个平时班里的“头号”捣蛋鬼不在捣乱了，像个小领导一样有制度性的管理班级呢，好奇的我赶紧追问，原来······

如何处理好个别学生的纪律与整体班级的纪律问题关系，很简单：

一是全面关注整体班级的纪律

二是对周期性违反纪律偏离规则的学生进行有效的干预

三是用爱和期待温暖百分之五破坏者的心灵