高考英语分值分配（中）

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中、高考英语分值降低的可能性潜在影响

胡顺安 曹焕云

日前，多个省市“不约而同”地将改革矛头指向英语，或降低英语的分值权重，或调整考试内容。消息一经传出，引起了众多社会人士的关注和热议。作为“铁三角”的核心科目之一，英语考试改革牵一发而动全身，引发热议自在意料之中。

北京将高考英语分值由150分降为100分，中考英语由120降为100分；江苏未来高考英语成绩可能会不计入高考录取总分；山东高考英语听力不纳入高考统一考试内容。各种中、高考英语分值权重变化不一。如今，中国的中、高考改革终于对英语“下手”了。那么，这次中、高考英语分值变化到底会对目前中国的英语教育带来哪些可能的影响呢？

这次改革带来的冲击可谓“有人欢乐有人愁”。外语成绩比较好的学生会感到有些唐突和失落，对他们的打击较大。但对那些数理化突出、英语成绩不好的考生来说是一大利好。有些学生对于英语没有兴趣，或者英语本来就是弱项，这个群体对中高考外语分值降低比较欢迎。但也可能因此今后更加不爱学习外语。

不可否认，北京中、高考改革中英语分值的降低，客观上会一定程度冲击外语的社会地位，但影响不会太大，因为外语毕竟还是重要的考试科目。再加上国家对外开放的需要，学生考研和出国留学的需要，外语学习的性质和难度决定了外语热在很长一段时间内不会有大幅度的降温。现在很多孩子从幼儿园就开始学英语，英语在一些重大考试中都占据很大比重，如中考、高考、研究生考试，甚至职称考试都要考英语，英语已经达到无法撼动的地位。只在中高考中减少分值，对英语的教学和培训不会造成太大影响。尽管英语在高考中的分值有望降低，但短时期内并不会淡化国人的学英语热，英语并不会就此被拉下“神坛”。

笔者认为，本次改革可以适度缓冲外语教育的过度热潮。但对英语方面的变动很唐突，对英语教育教学造成的影响也必定不小，不可忽视。众所周知，中国的考试历来在教育教学中起着指挥棒的作用，某些具体性的改革措施可能会不同程度地直接影响外语教学的方方面面。江苏英语高考不计入总成绩，英语教学的社会地位会在实际教学中大大降低；山东省取消高考英语听力考试，会影响英语听力教学，导致教学中重视阅读，忽视听力，“哑巴”英语现象将更严重等。而听力恰恰是外语学习和实用中非常重要的一种基本元素。

笔者认为，这次改革不合理之处在于教材内容不减，分值大幅降低。虽然此次改革增强了学生的自主选择权，但给教学工作带来了困难，将会导致对英语学科的重视度和热度的必然消减，英语的教学课时也因此可能在将来的某个时期会被减少。这样的话，今后教学内容恐将适度减少，难度降低。那么，英语科目的教学课时在未来日常教学中如何减少方为科学适度，英语教材的内容如何做相应的删减，考试内容和形式如何变化，都是外语教育工作者亟待考虑的。在未来的教学中，我们需要慢慢去适应这个变化，要更加注重学生基础知识和基本能力的训练，一些难度较大，有深度的东西只能放到选修课中去讲。

英语降分目前最直接的影响，还造成了英语试卷命题难度加大。比如，北京中考英语试卷只有100分，命题时如何分配才能体现学生的英语能力呢？此外，英语考试分数降低后，学校放在英语上的精力会减少，学生在中学阶段学的英语少了，英语能力肯定下降。这会产生新的问题，学生进入大学后还要考大学英语四、六级，一部分人进入社会后还要用英语，这中间该如何接轨，是值得教育行政部门和教育工作者思考的问题。

此次部分省市的改革，对于英语教辅培训机构而言，不但不会受到过多影响，很可能还会逆势上扬。新的英语考试模式下，曾经一次性的英语应试培训需求会在整个高中阶段放大，使得应试英语培训机构获得更多的培训量。有分析师指出，教育培训的机构都会直接受益。这场改革非但不会冲击英语培训机构，相反还只会“激活”英语培训需求。

在近日北京发布的中、高考改革征求意见稿中，高考英语将实行社会化考试，一年考两次，学生可多次参加。按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。一家美股上市的教育培训机构相关负责人表示，这对教育培训企业肯定是一个利好。对于1分也是命根的高考，几乎所有的学生都不会错过给自己增加分数的机会。新的英语考试方式只是打破了时间限制，多数学生都会考两次甚至两次以上，把过去的高考前的集训提前到高一、高二，整体培训的时间、机会都有所增加。

北京教委的一位官员强调，改革并非否定英语的重要性。全球每年新增的知识和信息中，有很大一部分以英语为载体。英语也是全球最通行的世界性语言。在全球化不断深化，我国不断推进改革、扩大开放的今天，英语的重要性自不待言。英语分值降低背后的一个问题，就是应该如何开展英语教学。作为非母语的语言，英语更多是作为一种交流工具。同任何工具一样，英语的核心功能是使用。它不需要高智力，也不需要死记硬背，甚至不必深究语法，只要有相应的生活工作情景，有互相交流的需要，经过日复一日的练习使用，哪怕是智力平平、目不识丁的人，都能够熟练掌握。但如果脱离了使用，围绕考试去学习英语，那就是“纸上谈兵”的游戏。想通过考试来提高英语使用能力，无异于缘木求鱼。这位人士还指出，连考试也非旨在测评英语的实际使用能力，而是为考试而考试。考试重读写、轻听说，重单词语法、轻实际表达，将活生生的语言，变成一道道标准化试题；将浑然一体的表达习惯，割裂为支离破碎的知识点。这种考试指挥下的教学，使很多学生学了十几年，依然听不懂、说不出，阅读写作一塌糊涂。英语考试改革，就是向这种应试教学亮起了红灯。也就是说，这次英语考试改革对英语考试试卷内容的重构会有所促进，是对英语考卷设计的倒逼。

笔者认为，这次英语分值的降低在有利于减轻学生的备考负担的同时，能适当淡化盲目的学习英语热，关注国学教育。北京在高考改革中称，同期的语文分数将在原基础上提高至180分。这种改动是否意味着国学将由此复兴呢，倒也未必。因为国学教育近年来的弱化，虽然一定程度上受到过度外语热的影响，但国语的真正复兴，不是仅仅指望在考试中提高其分值就可立竿见影的。如果国学教育的模式不改进，社会阅读氛围不给力，那么，即使降低中高考的外语分值，也不能挽救颓落的中文教育。改善国学教育，需要多种因素的共同促进。当然，因为本次语文科目得以加分，无形中会增加语文学科在日常教学中的比重，以及语文辅导从附属走向主要。

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2013年第11期）