孩子脸红是怎么回事（家长不能什么都给孩子看）

刚开始学写作文的小学生，与刚开始学说话的孩子一样，常会令家长陷入尴尬之中，然后只能用“童言无忌”来缓解局面。

小学生们从二年级开始，就要面临写作的难题。但是还有一些字不会写，很多语义不知道该如何准确表达，甚至还没有准备掌握标点符号的用法，再加上有些粗心的丢字落字，常让语文老师感到哭笑不得。

小学生作文叫老师脸红心跳，家长因一字之差陷入尴尬

小学生的作文题目，一般都是写学生身边的人或事。比如《记一件难忘的事》、《校园一角》、《我的同桌》还有《我的爸爸/妈妈》等。相信这些作文题目大家都写过无数遍吧，时至今日仍旧耳熟能详。

一位年轻的女老师，照常给学生布置了《我的父亲》这篇作文题目。同学们都对自己的父亲进行了详细的描写，表达了父子间的亲情互动。老师一边批改作文，一边深受感动。但是批到小高同学的作文时，这位年轻的女老师看得脸红心跳：这位家长怎么什么都给学生看呢。

小高同学的文章开篇就表明了父亲很辛苦，父亲为了孩子和家劳心操持，渐渐有了岁月的痕迹也是正常的。其他同学描写父亲要么写眼角的皱纹，要么写两鬓斑白，可是这位小高同学竟说爸爸“蛋上也有很多皱纹”，这可让老师闻所未闻。

从语法和通顺程度来看没有啥毛病，但是总觉得怪怪的。看起来作文没啥问题，也不好意思问学生，那一定就是家长的问题了？老师郑重地写下评语，但愿家长日后会“有所收敛”，可不能什么东西都给孩子看。并且还要学生把作文的批改结果，一定要拿给家长看然后签字。

小高同学把作文拿回家后，他的爸爸看完作文鼻子都要气歪了。再看到老师的评语尴尬极了，这以后都不好意思去开家长会了。即便老师没在旁边，但是想到老师批改作业的场景，家长顿时觉得陷入大型“社死”现场。

在跟孩子沟通之后，家长释然了，原来是孩子在写作文的时候少写了一个“脸”字。这才闹出了误会，赶紧在老师的评语下面解释一通。不然这位家长以后可真是不好意思去开家长会了。

批改小学生作文，老师的评语成亮点

以前的小学语文老师为了图省事，布置完作文题目后，会给大家一篇范文，让大家熟读后，参照样文结合具体情况仿写一篇即可。这样学生写的作文就不会有太大的错误，但是也千篇一律没啥特色。这样的方法适合应付考试，但不利于提升学生的写作能力。

如今的小学语文老师，更注重素质教育，会让学生们打开思维发挥想象力，先自由发挥再予以纠正。学生的想象力永远很神奇，总有成年人想不到的独特视角。这就需要老师用评语的形式予以纠正。

这位小学生，在作文中表达的价值观有问题，老师便在评语中委婉地表达出“有钱不是一个人的特点”。评语写得很详细，学生看到后相信一定会有很大收获。再遇到描写人物的题材时，也知道该如何描写。

这篇小学生关于《减肥》的作文，普通的题材写出了趣味性，看来是假期里没少看《西游记》吧。看名著是没错，能在作文里活学活用也值得提倡。没想到老师的评语亮了，以孙悟空的名句，达到一语双关的效果。既嘱咐了学生少吃点，又表明了老师也是个“西游迷”。

还有些小学生虽然掌握了写作文，但是不会用标点符号。中国汉字文化博大精深，不同的断句方式就容易产生不同的语义。这篇小学生日记，让老师看完疑惑重重，好像看懂了，也好像没看懂。

老师便在评语里叮嘱学生回家拿给爸爸看看，这老师真是看热闹不嫌事大。或许这位同学的家长看到作文后，比那位“蛋上长皱纹”的家长更尴尬。网友不禁为学生担心，这样的作文拿回家会不会挨揍呢？

笔者认为，小学生刚开始学写作的时候，家长和老师不应该用成年人的思维和考试的条条框框来约束限制学生。应该让学生尽情发挥想象力与创造力，作文是学生思维的直接体现。从学生的作文中，不难看出学生的心理状态和对事情的认知态度。

一些平日里学生不敢表达的话语，可以通过作文或日记展现出来，家长和老师可以通过文字与学生展开另一种互动。如果过早地限制了学生的思维，不仅看不到学生的真心，反而更加限制学生想要通过文字表达真心的意愿。

让学生擅长写作文的第一步，就是先让学生爱上写作文。初期还是应该以鼓励为主，等到小学高年级时，再用考试的标准去严格要求也不迟。

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